小学数学人教2011课标版三年级第一课时 毫米的认识.doc_第1页
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文档简介

毫米的认识 教学内容：教科书第2122页例1及相关内容。教学目标：1、通过估计、测量、讨论交流等活动，使学生明确毫米产生的实际意义，知道毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。2、使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量，明晰测量的步骤与方法。3、使学生建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米；会简单的换算，会用毫米作单位进行测量。4.结合操作活动，使学生体会数学和生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位来源于生活又应用于生活的观念。教学重点：使学生初步建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米；会简单的换算;会用毫米作单位进行测量。教学难点：体验1毫米的实际长度，形成直观表象。教学准备：1分硬币、各种卡、学生尺及文具;例1的情境图，光盘教学过程：一、创设情境，复习铺垫1、（出示图片）谈话引入：以前学过哪些长度单位？2、用手势比划一下学过的长度单位？3、他们之间有怎样的关系？二、毫米的产生1、估一估师：【课件1、出示课本书图】请同学们拿出数学书估一估我们数学书的长、宽 、厚大约是多少厘米？生：自由发言师：谁来说说你估计的是多少？生：。2、量一量师：现在请同学们拿出尺子在小组内进行测量数学书的长、宽、厚分别是多少厘米？把测量的结果记录下来。生：测量并汇报交流师：谁来说说，你们哪一组测量的结果。师：数学书的宽和厚度能不能用整厘米数表示呢？生：不能师：归纳，当我们在测量数学书的宽或厚度不是整厘米时，要想量的更精确些，我们通常用毫米作单位【板书课题：毫米的认识】三、合作探究，认识毫米1、初步认识1毫米（1）直尺直观演示师：毫米可以用字母mm来表示。关于毫米，你已经知道了哪些知识？师：你能在尺子上找到1毫米究竟有多长吗？【课件】生：同桌两人互相指出尺子上1毫米有多长。（尺子中的1小格就是1毫米）1毫米到底有多长，你能用手比划下，看看有什么感受。【课件显示】（2）动手实践学生拿出尺子，用手捏住，然后捏尺子的两个手指保持不动，把卡尺子抽出来。这时，我们两指间的这道缝大约就是1毫米。（3）生活中的1毫米师：孩子们，在生活中见过哪些物品的厚度大约是1毫米？（1分的硬币、直尺、钥匙、电话卡的厚度等。）师：在生活中你在哪里见过用毫米作单位的物品？【课件显示】2、探究毫米与厘米之间的关系（1）数一数师：我们知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有这样的几毫米呢?请在自己的尺上选择任意的1厘米数一数。先自己数，然后指给同桌看。【课件显示】师：那也就是说 (1厘米正好等于10毫米)【师板书：1厘米=10毫米】(齐读一遍)师：是厘米，中间有( )个小格。是厘米，中间有( )个小格。是厘米，中间有( )个小格。 (2) 量一量请同学们打开书的22页拿出尺子量一量“做一做”的第1、2题的线段各有多长。（3）画一画学生动手操作画线段（3厘米7毫米）四、课堂练习师：我们已经学过的长度单位有米、厘米、毫米，你能用这些长度单位解决生活中的问题吗？【课件显示】五、课堂小结同学们，
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