英语人教版五年级下册彩色的非洲教学设计

28*、彩色的非洲山田中学吴欢玲教学目标1认识课后生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。2有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。3领悟文章的表达特点。教学重、难点：了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。课前准备：布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，教师准备非洲风情风光的碟片或课件。教学过程：一、导入新课，质疑文题1.导语：同学们，我们感悟了德国人“人人为我，我为人人”的人生境界；领略了威尼斯的风土人情；看到了泰国人与象和谐相处的亲密关系。今天，让我们走进另一片神秘的土地非洲。2.资料交流：通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解？师：今天我们先来聊聊非洲。板书：非洲（同学们交流以前对非洲的了解。）生：我从以前学过的课文梦想的力量，知道非洲是一个缺饮用水的地方！生：非洲黑种人居多，非洲是野生动物的天堂！生：非洲是个贫穷落后，怪病丛生的地方。2.师：在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲（师板书：彩色）3.出示课题“彩色的非洲”。课题质疑。如：为什么说非洲是彩色的？3.：这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化。二、检查预习情况。检查词语认读情况。三、学习课文（一）默读课文，紧扣“色彩斑斓”， 整体感知课文。学习要求：1、标好自然段。2、浏览课文，划出表达作者对非洲整体感受的两个句子。生：非洲真是一个色彩斑斓的世界！生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！学生汇报，课件出示这两个句子。（课件）3、读一读这两个句子，你发现了什么？ 小结：都是感叹句，一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后呼应，与课题照应。 生：表达出了作者对非洲的赞叹之情！ 师：作者在赞叹什么？ 生：（齐）非洲真是一个色彩斑斓的世界！4、思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记，读后同桌之间交流。 师课件出示填空题： 非洲真是一个色彩斑斓的世界！ 那里的（ ）是彩色的， 那里的（ ）是彩色的， 那里的（ ）是彩色的， 那里的（ ）是彩色的， 那里的（ ）是彩色的。 啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！5、本文采用了怎样的结构形式。引导学生体会文章在结构上采用了总分总的写作方法。出示课文中的原句，读一读。课文写了多方面的内容，文章怎样将这些内容联系起来？找出相关的句子。关键句：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。 非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。 非洲的艺术也是彩色的。6、这些句子在课文中的作用是什么？（承上启下，过渡作用）（二）、研读重点句段（第四段），感受彩色非洲。非洲是一个色彩斑斓的世界，课文里的语言也是丰富多彩的。1、这一段描写的内容是什么？2、寻找描写颜色的词。3、找出文段中运用的修辞手法，说说其作用。4、重点研读两个句子：芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一颗似一团火，一排似一片霞。A、引导学生体会：a、句中连用了拟人、比喻、排比的修辞方法，生动形象展现了树开花的奇丽景色。b、这里如此细致地描写树开花的情形，是因为这是非洲的特色。相比，前面略写花开花则是因为太常见了。还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远看去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。（三）指导学生自读其他段落。（学习迁移法）（14组阅读第五段，58组阅读第六段。）1、 自主研读课文，感受语言魅力。课文不仅用了丰富的颜色词汇描绘彩色的非洲，还用了许多独有的方式展现非洲的五彩斑斓。运用了不少的修辞手法，请同学们找出来体会。感受非洲的魅力和课文语言表达的特色。2、汇报交流。（抓重点句段交流）七彩的动物世界 “其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断变换着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹”A、通过朗读体会：颜色在变换更能表现非洲蝴蝶的色彩缤纷，与众不同。B、想象：游客会发出怎样的赞叹？那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢，你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省，置身于五彩缤纷的蝴蝶世界，细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵，简直如同步入仙境。数量多，颜色美多彩的日常生活1、能用一个词来形容非洲人民的衣着特点吗？五颜六色 花花绿绿 鲜亮耀眼 色彩斑斓2、比一比，谈谈你的感受，说说句段的表达方式与效在富裕人家的餐桌上，牛排上有殷红的血，水果沙拉五光十色，各种饮料像是流动的颜色；在不太宽裕的家庭，木薯是粉红色的，香蕉是金黄的，西瓜是红沙瓤的，取之不尽的芒果则黄中透红。突出的是颜色。在富裕人家的餐桌上，有流着殷红的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流动的颜色的各种饮料；在不太宽裕的家庭，有粉红的木薯，金黄的香蕉，红沙瓤的西瓜，黄中透红的芒果则取之不尽。 突出的是食品。3、非洲人的住房是怎样的？A、这段话里描绘了几幅非洲人民彩色的生活画卷？（花花绿绿的服装、五光十色的食物、绿树红花的住房）B、猜测非洲人的性格和生活态度？（热情、乐观）缤纷的艺术A、用排比句概括非洲的绘画、工艺品、音乐和舞蹈艺术都是彩色的。B、播放非洲的音乐、舞蹈片断，感受非洲艺术的热情奔放和非洲人民的生命激情。四、领悟文章的表达方法过渡：我们从课文中学到了哪些表达方法呢？（1）结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。（2）课文不仅条理清楚，层次分明，过渡十分自然。如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。（3）课文的语言十分优美生动，运用了大量的比喻、拟人、排比的修辞方法。作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。五、总结课文。六、拓展资料，课堂小练笔：1、播放有关彩色非洲的风情图片，用上本节课学的颜色词语和独特的表达方式，用总分总的结构，写一段话。2、学完课文，结合课前搜集的资料，谈谈现在自己对非洲的印象！七、作业延伸1、朗读课文首段和尾段，感受作者对彩色非洲的赞美之情。2、摘录课文优美词句。3、拓展阅读：非洲的地理杂志、非洲之旅 板书设计： 28 彩色的非洲 总述 色彩斑斓 蓝天骄阳 植物世界 分写 动物世界 日常生活 艺 术 总结 多姿多彩彩色的非洲教学反思山田中学吴欢玲本篇课文向学生展示了一幅幅多姿多彩的异域风光和文化，鲜明地表达了作者的真切感受“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界。在本文的教学过程中，我努力做到以下两点:一、收集资料，拓展延伸。 因为所学课文是自读课文，同时又因为所学内容与学生的生活实际相距甚远，因此在预习课文时，我让学生到课外书和网络上广泛收集有关非洲的资料，并且提出要结合课文所介绍的内容开展活动。关于非洲动植物，日常生活以及艺术的图片的要多欣赏，并尽可能的打印下来，对于有特色的介绍，要将文章过目后，能挑选精华抄下来或打印下来。这些工作使得学生对非洲的了解更进了一步，对文章的领悟有了充实的基础，为教学的有效进行提供了保证。同时，我为了上好这节课，也反复深入研读课文，搜集资料充实教学内容，制作了多媒体课件，能让学生在课堂中通过欣赏非洲的植物、动物、日常生活、艺术等影片或图片，对非洲有更加形象直观的了解。可以说这些做法充分地体现了立足教材，超越教材的思想。二、学法指导，培养能力。 为了体现学生自主学习略读课文的有效性，进而培养他们的学习能力，我采用了教、扶、放相结合的原则。首先我教学生学习了三个起总括作用的句子：（1）“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”（2）“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲！”（3）“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”通过研读，学生由浅入深，逐步体会到了三个句子所表达的情感和它们在文中所起的作用。接着，我带领学生抓住：文章从哪几个方面赞叹了 “非洲真是一个色彩斑斓的世界！”这一问题，从整体入手理清了全文的脉络。然后，我纵观全文设计了下面的问题：边读边想，你仿佛看到了怎样的画面？你从内容和语言上感受到了什么？让学生按照自己喜欢的方式挑选最感兴趣的部分自主深入学习，并做批注。这一做法体现了学生在老师的帮扶下放开手脚，开拓思维大胆学习，让学生学会兼顾全文，有的放矢，抓住重点进行学习，使学生个性得到了张扬。教师在整个教学过程中只是起到了引导作用，引导学生紧扣重点语句和段落进行多种形式的读，如大声朗读、默