通过室外观察和室内实验探究影响蚯蚓分布的环境因素说课稿.doc

通过室外观察和室内实验，探究影响蚯蚓分布的环境因素右水初中 王文辉各位评委、各位老师，上午好：我说课的题目是通过室外观察和室内实验，探究影响蚯蚓分布的环境因素。一、说题材题材分析大量的生物濒临灭绝，环境保护成为全球的焦点，生物与环境的关系是目前人类关注的热点。大家都知道温室气体的大量排放所导致的全球变暖给人们的生活带来巨大的影响，而我们的周围同样存在着不少破坏环境的现象，因此关注环境，造福于人类自身，是我们的美好愿望。这个通过学生自己进行室外观察和室内实验，探究影响蚯蚓分布的环境因素的实验。就是要让学生认识环境对生物的影响，从而树立环保观念。为达到教学目的，本节课的最大特点就是让学生进行探究实验。这个探究实验也是初中生物的第一个探究实验，通过实验使学生明确学会探究实验室生物学习的一个重要内容。在教学中不仅让学生亲身体验探究的过程，更重要的是引导学生理解对照试验的作用和条件控制。从而让学生能够联系生活，学会探究的方法，培养生物科研能力。教学目标知识目标：1、 体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 2、通过探究了解影响蚯蚓分布的环境因素来判断影响生物生活的环境因素能力目标：培养学生的探索、合作、独立思考的能力情感态度价值观：感受生物的生存依赖环境，意识到环境保护的重要性；防止不合理的破坏行为，树立环保观念。教学重、难点教学重点：1、体验探究的一般过程，学习控制实验条件 2、实验变量和设计对照实验。教学难点：形成爱护实验动物注重环境保护的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流二、说教法为了提高学生的观察和分析能力，加强师生互动和学生之间的合作。因此本节课以讨论和实验为主，并准备实物和相关资料，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性发挥其主体作用。三、说学法倡导自主学习、合作学习/探究学习，让学生通过观察、和实验，培养学生的科学探究能力，让学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识，调动学生积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。四、说教学过程1、布置课前任务。利用课余时间寻找蚯蚓，看看在哪些地方能找到蚯蚓的存在，哪些地方不能发现；哪些地方发现的蚯蚓数量多，哪些地方发现的蚯蚓数量少，什么时候我们在地面就可以发现蚯蚓。并做好记录。（注意不能杀死蚯蚓）2、分组讨论针对学生自己观察和记录的数据分组谈论，交流数据，从数据当中发现蚯蚓分布的规律。培养学生的分析能力，也达到了自主学习的目的。3、教师提问根据学生的数据和谈论的结果。教师提出问题：为什么在不同的地方蚯蚓的数量不同呢?这跟它生活的环境有没有关系呢？如果有那么影响蚯蚓分布的环境因素有哪些？（这时学生就会提出很多答案，教师顺势引出可以用实验来验证）4、实验探究教师可以根据学生前面课前布置中发现观察到的蚯蚓的生活环境，来引导学生提出问题，后面再介绍实验的一般过程还包括作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流。当然作出假设要有依据，并根据提出的问题来作出假设。制定计划是探究的重点和主要环节，实验法是最常用的。在实验中控制变量和设置对照试验是设计实验方案的关键，这时教师可多举例说明帮学生理解这两个关键问题。这样既达到了让学生掌握探究实验的一般步骤又突出了本课的重点体验探究的一般过程、学习控制实验条件和实验变量、设计对照实验。很好的完成本节课的教学任务。5、归纳总结根据学生自己的观察和实验的结果得出结论：影响蚯蚓的环境因素主要有