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中职物理教学的几点体会论文 一、培养学生学习兴趣 兴趣是是学习的根本动力兴趣培养是多方位的根本目的是让学生最大限度参与到教学活动中去兴趣培养是让学生多思、多想、多将物理知识应用到实际生活中中职生由于基础较差在接触物理时看到繁杂的学习内容和练习题目会对物理产生畏惧感这时恰好是教师培养学生学习兴趣和自信心最好的时候寓教于生活寻找物理学中与学生生活中联系最为密切的事物让学生认识到物理无处不在生活中离不开物理增加学生对物理学的亲切感认知感从而引导他们主动的去思考去探究去学习激发他们的学习兴趣注重演示实验演示实验能够把抽象的概念具体化、形像化把教学的物理规律清晰的展现在学生的面前引导学生进行思考让学生自己得出结论同时演示实验能够集中学生的注意力让学生感到物理不在是枯燥无味从而激发学生的学习兴趣建立物理实验兴趣小组通过与专业相结合辅导学生制作简单的小制作和物理模型让学生团结协作共同探讨共同学习从而增强学生的动手能力活跃教学气氛激发学生的学习兴趣 二、物理课要服务于相关专业 物理作为一些专业的基础课程它为以后专业课程的学习铺路搭桥是学习专业课程的基石灵活使用教材针对不同的专业制定不同的教学大纲随着职业教育的发展教材也要进行改革物理教师要根据自己所教的专业有选择的进行物理教学可以增加或降低某些物理内容的难度或有选择地增删,重点和难点也应按照本专业的特色确定,并落实到具体的教学实践中要让不同专业的物理课体现出不同的专业特色紧扣专业,优化教学内容,将物理内容与专业课程有机结合,让学生真正体会到中职物理课程与专业课程的学习、就业有着不可分离的依托关系,从而确定物理课程在专业领域中的位置,避免学生在思想上认为物理学习、专业课程学习互不相干的笔者所在学校主要专业有电子电工、焊钳专业、电脑设计、接触网铁路专业等笔者所从事的电子电工类教学在教学中把普通学校选修的课程如电容、电容器、晶体管等作为中职学校这部分很重要就应该重点讲解 三、注重学生的层次化 学生的基础差异很大如果按照同一的教学要求就造成基础好的“吃不饱”基础差的“吃不消”因此在教学中不能“一刀切”要根据学生的情况进行因材实教首先要了解学生的学习情况在针对学生的不同情况在准备课程时制定不同的教学目标在选择小组学习时就可以针对不同的学生科学的进行分组使每位学生都能够发挥出各自的特长其次在授课中有层次的提问对基础题让较差的学生回答学习好的学生进行补充对学生的回答选择性的进行鼓励最后留作业的时候设计分层次的题目基础题所有同学都做对学习好的同学留一些有难度的题基础差的同学可以选择性的做一些也可以和基础好的同学探讨共同完成 四、电教媒体的适当运用 若要给学生“一碗水”先教师要拥有“一池活水”教师自身要不断学习新知识掌握新的教学手段充分利用网络资源优势进行信息技术与课堂教学的整合制作符合学生接受能力、生动有趣的物理教学课件利用多媒体进行物理教学电教媒体的作用就是将先进的、宏观的、微观的和课外的教学信息以电教教材或软件为载体集中传递给学生拓宽了信息流量提高了信息传递的质量从心理学角度看电教媒体的心理意义就在于它通过物理刺激量的加强、多方位多渠道地接受心理感受量从而提高教学效率和教学效果一节物理课中讲解、实验和电教媒体的适当运用充分考虑到学生的注意、情感和思维的心理活动规律的特点使学生注意力的聚焦点得到合理调控和分配借助物理电教媒体创设了一系列问题情境加剧了学生的思维活动从而提高课堂效率和教学质量笔者认为物理课引入电教媒体应该抓住关键环节和知识点不要所有的内容都以多媒体的形式出现那样就有些乏味耽误教学时间其次要与学生经常沟通把握学生动态不断改进最后教师要不断学习除了专业以外教师应该在计算机方面加强学习提高自己的计算机水平适应信息时代教师教学的要求 五、重视实验教学 物理是一门以观察和实验为基础的科学实验教学既是物理知识教学的基础也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段在中职教育上开展丰富多彩的物理实验教学活动可以提高学生的实际动手能力使他们更加适应将来工作时的技术要求做好演示实验演示实验的直接目的是把物理现象复制一遍能使教学直观化、形象化它以事实说明抽象的理论便于学生理解和记忆并获得深刻的影响形成丰富的感性认识教师通过演示的现象启发学生观察、分析、研究能不断发展他们的思维能力在演示过程中要使学生明了演示的思路引导学生仔细观察物理现象不断提出问题让学生思考达到解其疑的作用提倡动手实验掌握基本方法动手实验是学生参与实践的具体过程教师在实验前强调实验室规则和要求：1.实验前必须完成预习内容；2.按小组坐好不得乱动器材；3.实验时不能大声喧哗；4.实验完成后将器材摆放整齐经检查后方可离开；5.不能将器材带出实验室如有损坏及时说明6.带有危险性或损坏性实验要先检查避免损坏或者出现意外在物理实验教学中让学生动手实验在实验基础上讨论、分析归纳概念和规律有利于学生理解和掌握知识动手实验是学习研究过程在直接参与动手实验过程中逐渐认识到实验是获得物理事实的根据；是检验假设真理性的标准；逐步领会科学家是如何通过物理实验获得物理事实得出概念和规律的笔者认为除了教材上要求的各种实验完成以外应该让学生组建物理课外兴趣活动小组指导动手搞小制作让学生用物理知识解决实际问题培养分析、解决实际问题的能力开展科技活动在这些活动中教师悉心辅导帮助学生克服困难让学生有表现的机会互帮互学逐步培养有趣的