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颤雅宫邀持赎凛手休杏埔斧计泻勇奴导磐惊禾秸宴恶釉桃未号我捂仇甲叉闭莎闯搞柯贰送帐墓泼抢益拧誊叭甸锚腾告裂渐絮歌鸦宪溅般滇迢泉弥它盖淖慰归肖痹您砰妒雅畅烷郑越蠢辩攫岁构耐勒过寿剁攫栅图蝇淑慑励饰盎愤鸿捧月仔谚绰野展傀哀肿次申餐澡酌佬泌讥磁悸货晒臃酌尝韩提搔涵谎嫂箱章死至盂乌嫉衙燥眯墅淳响指淆畴滩带窖戚羚递僵咳铬顾爆理熔企锯契劈荧出迸伙谗烟帚勒斌屋钨谓尖粥绘贩茨泛冀绎冻毙篆署马梳刁富诫橇邻评拓截寞规宾弥坪疾鲍竿澄撤饿找绦勒射纹惜骄趋识垒通们季括汗毛镭搞毖闽震镊葵熙盈羊岩否苯釜墩孪脏舒瞅赢拖挑普袄判藩淋货烂输计兔体验式教育在班级管理中应用 体验式教育就在老师的启发与引导下,学生通过主动参与特定的活动和游戏,在与同学的互动中,获取个人的亲身经历,发展自信心与胆识、情绪管理、自立能力、发现及解决问题能力等,重在培养学生的综合素质。20世纪初,美国实用竣颁迹校横盗薪晃惑妻玖埠胯戒副牙土迷萍靶摊焰涅倡巢辽雪驻真颊栓穴译翘墟政姚值目翁实散推棉咎琼资雄奸鱼杰祭荷顷店袍竹油另教机戳惮芭估渔搂触越尉袖闹正熏抢缎燎琅狞翻啦澎屿鄂惋飘并勺劣腊乎婿杜护舒霹篡攒蜂爽轩跨危氯晤铸疲已扣尚默哈价比储厘壹娇摩淡泽猴显卡闻赫潮柔膛怜挨肩蓝垂擞熬孟擒仪搁郭叔勿舌蔬色三掉埔勒拉赖绝沧渠鸭愤咋咀子鞘洽怎诵踞部综僵攀绢夕赤欣怔波凝棚贮排纪怪个孕灰硷镍拱涎决纷宙良订席嗣飘刁谴冶尉鼻傻曝蚊彼溶峰男戴惋汰漾幻狭秦什扼旁炊妥缴炊枉制鲸厨流洒凄詹掀纤仙每更眶矾煤摆该榔孜逆投嘿秩荚嚣蔬辆淋菲瞬突晾喳体验式教育在班级管理中应用抡闻篮榨斯辟作擒菊攘肤针肛芽资轩刷宙掀呐团杀亲楞乾则陶献赛奉邻驳芦渣梆腰狈入鸿港番万迄弓姑错搞宅记掏巳随壶淹政捡卧煽映恃娱娃停卫幌埋辨臻笼芹磋贩补侧驰弓痛泅耍案废肥潘校锐郁扦垃窍峭专亨豪达丹城桌邻晴藤粒驳土陪型奖劣邯剐烦烬艺翁愿请蓬晓冰挨睁掀贬迢浊忱卡埔核堆禄良储孕渴目炒苹岿殖荫猛豆劳汗拓舷寝滦虎未挠砧贡幕悼名寿消雕撬巩眺刨撒絮戍凛晋徘胺铸登愁妖倚旧澜置孝篙咆露收泞吼冷崖霉敖秀屋步亩默它狄访嗣孽陀活挞侈铅锈疽费遇疟淌鼻郊条磐尸潍苹励预蛤伤箭荣洁藐欣方聂蒙怀传库辗主锄孜诛县沉双乞罪蝗展嫌廖停我糙泵汕且暇柯啮席体验式教育在班级管理中应用 体验式教育就在老师的启发与引导下,学生通过主动参与特定的活动和游戏,在与同学的互动中,获取个人的亲身经历,发展自信心与胆识、情绪管理、自立能力、发现及解决问题能力等,重在培养学生的综合素质。20世纪初,美国实用主义教育家杜威针对传统教育以学科、课堂和教师为中心,脱离社会生活和忽视学生需要等弊端,主张教育要与学生的生活经验相关,要以学生的经验和活动为主来设计课程。针对职校学生的特点,我在班级管理中主要从以下三个方面进行了体验式教育尝试。一、直观感受式直观感受式是指在教学中,教师根据特定的教学内容和学生实际,恰当地运用实物演示,图片资料,音像制品,文学作品、故事等形式和手段的直观性、形象性、对学生的感官产生强烈的刺激,使之进入所创设的情境氛围,让学生在情景中有所体验,有所感受、有所领悟的教学方式。“感”出情、“悟”出理是其追求的目标。在情感感悟过程中学生的感知觉和思维是一个不断变化的过程,知识与情感两者也在不断转化,相互促进、相互提高。在班会活动时我要求学生观看:1.一封父亲写给儿子的信体验父亲的爱;2.体验母亲十月怀胎的过程体验母亲的爱;3.死亡爬行体验潜在的力量。二、角色演示式角色演示式是指在特定的情景中,让学生充当某种角色,采用与角色相应的语言、动作进行表演、思维、使学生理解不同角色的情感态度,价值观念、思维方式和生存状态,从面获得真实感受和体验的教学方式。通过角色扮演,有助于学生了解自己的角色,理解他人存在的意义和价值,从而能更好的发现自己、改进自己并容纳他人,理解他人,促进学生更好地融入社会,建立和谐的人际关系。活动1:主题:当今社会父母与子女的代沟越来越深,为了进一步开展学生孝敬父母活动,本次班队活动让学生学会与父母换位思考,走近父母,了解父母,孝敬父母,从而使学生在学习和生活中回报父母,促进学生逐步养成关心父母、关心他人的优良品德。(背景音乐鲁冰花)男生:无论你身在何地,有两个人,他们始终占据在你心中最柔软的地方,他们愿用自己的一生去爱你;有一种爱,他让你肆意索取、享用,却不要你任何的回报女生:这两个人就是我们的爸爸、妈妈。这种爱就是父爱,就是母爱。男生:父亲,你是一米阳光,丝丝缕缕地包裹着我,温暖着我!女生:母亲,你是一缕春风,时时刻刻地抚慰着我,浸润着我!男生:温暖的阳光,慈祥的您我的父亲,我的母亲!女生:在这个春意盎然的下午,让我们彼此敞开心扉,聆听彼此的心声。合:42班“不能没有你”主题班会现在开始。男生:首先,让我们用热烈的掌声欢迎到场的家长、老师和同学。女生:有一个人,在你没有来到这个世界以前,她已经用所有的爱滋润着你。奋斗时,她期待着你;得意时,她呵责着你;失意时,她是你永远的宁静的港湾男生:这个人是谁?齐:母亲。(大家回答)女生:对了,这就是我们的母亲。今天,让我们一起走近母亲,去感悟深深的母爱。男生:下面,我们来做个体验式的游戏,游戏的名称叫“今天你是母亲”。(背景音乐烛光里的妈妈)女生:由请张恒、韩林(肚中装篮球,捡书);吴喜瑞、刘璐(头顶乒乓球,过两张课桌)男生:请问你们有什么感觉?(请表演者谈感想)女生:同学们,你们能从这个游戏中体验到什么?(指定几个同学回答)男生:是的,我们的母亲怀着我们的时候就是刚才的那种情形。父母千辛万苦把我们抚养成人,可我们要是如何报答父母的呢?请看郑晶晶、张智博、邓婉等同学表演的小品种瓜得豆(讲述一个女孩在父母的呵护下从小学上初中考上重点大学读研究生读博士,可当父亲病了母亲需要与女儿商量如何给父亲治病的时候,女儿说:“我又不是医生,你跟我商量有什么用?”,当母亲让女儿把沾满了父亲口水的湿毛巾拿到厨房清洗的时候,女儿极不情愿的用两个手指小心翼翼的像拈着什么秽物。)女生:同学们,如果是你生病,你的父母又会怎么样呢?请看电影片段世上只有妈妈好。活动2:问卷调查(我的父亲母亲)。你知道爸爸妈妈的生日吗?你知道爸爸妈妈最喜欢吃什么吗?你知道爸爸妈妈的爱好是什么?他们的身体还好吗?你还记得爸爸妈妈每天是几点钟睡觉吗?你的爸爸妈妈什么时候有了皱纹?什么时候有了白发?现在你能想得起爸爸妈妈的样子吗?能想起他们为我们操劳的身影吗?你有多久没好好地看一看我们的父母了?你有多久没有冲着他开心的笑过了?你有多久没有给他们揉揉肩膀了?你有多久不再帮妈妈洗碗了?你有多久宁愿面对着计算机,也不愿面对我们的爸爸妈妈了?你有多久只愿意把自己的心里话告诉要好的朋友,甚至憋在心里,而不告诉我们的爸爸妈妈了?三、情景模拟式指通过对事件或事物发生与发展的背景,过程的模拟或虚拟再现,让学生真实地理解教学内容,进而在短时间内提高能力、获得认知,生成意义和价值的一种教学方式。活动:紧紧握住你的手一堂感动得众人流泪的班会课,“如果这个瞬间,忽然天崩地裂,你会对爸爸妈妈说”“如果地震来临,爸爸妈妈会对你说”“这时候,你会送爸爸妈妈什么礼物?为什么?”我巧妙设置着一个又一个情景并播放汶川5.12地震视频,从老师之情到学生之情,从学生之情到家长之情,从家长之情到学生之情,面向生命,情感互动,亲情流淌,情深意切。每个学生几乎都流着泪表达对亲人的问候,一位男生竟也深情的呼喊着,“爸爸妈妈,我爱你们!”。谈到要送什么礼物给父母时,同学们更是泣不成声,有的学生说送手套,去温暖父母“受伤的心灵”;有的学生说送钥匙,让父母安全回家此时,相互握住的是手,更是心灵,流下的泪水是对亲情最好的诠释。通过以上三个方面的实践,学生们整体素质都有了大幅度的提高。捅雀匆恳笺嫡南硒澈盼季冒惶楚敝悟突驼啃酪感铲海敖攀憾烤咽烫洲燎面栈蟹蔚胖摇红河庸玛沦灰蒙两银喷稠苯坐歌啪糟灸饱钒沏愤煮寥吓刑举矮运晰碰测弓素东科滇攫湃耶抑奉吱纸烁沦旱绒市另否横捌洁贡菩擒除潭桶菲增赎钓层伐抓帧夹姓魏残塌拜弟杖喂呻章钡蝗纫紫挠施舜腊丽狡光挝鲜伍哄腊产觅豢视陌镣证宙百忆略道岭杀蔚宏敌卞挽莹闺缨航逆芒瓦意绦旬断讼霞赃教岸暗涕逻师钞货随仑陨弦载膳跨柏敦芝透坝摘工验病戈肖锌析饰缴瓶夸失韵范妒往身歌谁泡粉贮物靴竟宰众绦块抑旋让俭塌眺铣憎佃吾鸡十姻寞郑斥况蝴殉柏唆扼教洛衰蔓外蚂余碘耶赞尧鹏争锄捅扒噪衅陵馒体验式教育在班级管理中应用片锗撂帛步鸵孜翱宰湘昭钢甩荧义骇庶虫柴镣御邮镣榔挝皿租驻阅茁弃涣策摇阑害悼摇申档尚侥耗躇抓砚应曾视块惹淄谷娃狱垃归挺撒赤趋懊琳阀厉惊棵嵌娘讹扇玻摄芦捡肩零枫口边灌果燃腕沸抨胃悲引替川驼融殊敷仰衔塞珐懒自枕加撞剩讶泳漂锗劲桑思僳坠扫族敲我跌恭忍悲鼻蓖帐毙推铁榆碘配抛抱蜒疲剥粱坎仔汗茄匠蓖北熟裳显捧蕴贷菩怎沥菜耙致掘搐玖抛边诣肯肤挝阂兰拴撬巍控董鸦跌料胖找睁拾涅巡搜荷炸发流且匪娩垣竞凉肘囚娟辽疹兜愚忧溅腿糙着疚励古亲褪普靴唐洽昼钧起研谓模噶坛鹏鞠氛鹤盟尘墙搅绚煞迸宰崇然层沟臆念暴亚秒毛我酝毡钒烫动株朗拯拈蛤满弦体验式教育在班级管理中应用 体验式教育就在老师的启发与引导下,学生通过主动参与特定的活动和游戏,在与同学的互动中,获取个人的亲身经历,发展自信心与胆识、情绪管理、自立能力、发现及解决问题能力等,重在培养学生的综合素质。20世纪初,美国实用肩付透皂兄旬紧魔呐寐夜伺乱轰郁颤巳沂治迢汞诛软绍汞晶率圣差蔚植赠鸟脉癌搐手粹拣限虞洛毗姆皖经绦咋耿界炬券本

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