求减数的简单实际问题.doc_第1页
求减数的简单实际问题.doc_第2页
求减数的简单实际问题.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

求减数的实际问题教学内容教科书第5354页例题、想想做做14题教学目标1.通过具体操作、合情推理，探索发现已知一共有多少，剩下多少，求去掉多少的实际问题。2.能用探索到的方法，联系生活实际解决实际问题，初步培养动手操作能力。3.在解决问题的过程中，培养合作意识和学习数学的兴趣，体会数学在生活中的应用。教学重点难 点通过具体操作、合情推理，探索发现已知一共有多少，剩下多少，求去掉多少的实际问题。难点：能用探索到的方法，联系生活实际解决实际问题，初步培养动手操作能力。教学资源挂图、实物投影。预习设计预习书本第5354页例题，尝试完成想想做做第1题。学 程 设 计导 航 策 略一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）揭示课题。创设情境，提出问题：引导学生说出：图上告诉我们一共有28个桃，被小猴吃掉一些后还剩下6个，问吃掉了多少个桃。二、目标驱动，自主学习（预设17分钟）1.再次理解图意。根据图把已知条件和要求的问题用自己的语言完整地讲述出来。2.探究解题策略。怎样求出吃了多少个桃？如何列式计算？28-6=22（个）同桌交流。3.反思课题。补充完整数量关系式：总个数-剩下的个数=去掉的个数。三、多层练习，内化提升（预设10分钟）1.先独立解决想想做做14题。四人为一组，每人一题，说出思考过程。组内交流，要求人人说出自己负责的那道题是怎样想的，其余的学生注意听他说的对不对，有错及时纠正。2.学生小组活动，老师参与其中了解学生说的情况，及时给予指导和帮助。在小组内检查订正，并要每人口头回答一道题目的问题。【版块一】师：同学们知道今天要学习什么知识吗？师：同学们昨天已经预习过书本53页的内容了，相信你们一定仔细观察过这副图，谁来说说图上告诉我们什么，要我们解决什么问题？【版块二】提问：怎样求出吃掉了多少个桃？把你的想法和同桌说说。提问：谁来把你的想法说给大家听听？谈话：如果有的同学还想不懂，我们来一起画图研究。题目中的第一个已知条件是什么？（一共采了28个桃）我们贴一张纸条，盖住的就是这28个桃。师：这28个桃吃完了吗？还剩几个？师：让我们解决什么问题？谁到图上指一指求哪一部分的个数？师：现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？谁能回答题目中的问题？谈话：结合题目的意思想一想，算式中的28表示什么？ 6表示什么？ 22表示什么？谁来说说已知总个数和剩下的个数怎样求去掉的个数？师：这就是我们今天学习的“求去掉多少的实际问题”。解决这类问题时，只要从总数里去掉剩下的就可以了。【版块三】对全班提问：这4题哪个同学还有不懂的？请举手提问。【版块四】谈话：通过刚才的练习，同学们对求去掉多少的实际问题又有了进一步的理解，谁来说说解决这一类问题应该怎样想？师：今天这节课你最大的收获是什么？你对自己的表现满意吗？你还有什么要对大家说的？1.学生独立完成补充习题。2.快的同学做拓展题。3.全班完成后集体校对，有错的订正。作业设
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论