语文人教版五年级上册教学活动.doc

教学活动 活动1【导入】教学过程一、“读诗文”“一”引入诗文1. 媒体播放歌曲故乡的云。思乡是一种平凡而又高尚的情怀，她像血液一样，流淌在我们民族的历史中，由古至今，从未间断。从今天起让我们走进第二组课文，看看那些漂泊在外的游子，是怀着一颗怎样的赤子之心，怀念和赞美故乡的吧！首先,我们来学习三首古诗词。2. 板书课题，齐读。（二）、初读古诗1. 这节课先让我们跟随泊船瓜洲，与王安石共奏一首思乡曲吧！（媒体出示）： 泊船瓜洲,师范读。2. 你了解这首诗的作者吗？谁来介绍一下。（先让学生交流，然后媒体出示）王安石（1021年1086年），字介甫，号半山，封荆国公。临川人(今江西省抚州市），北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。官至宰相，主张改革变法。有王临川集、临川集拾遗等存世。3.自由朗读这首古诗，要求：（媒体出示）（1）借助拼音读准字音。（2）结合课文注释，想想诗句的意思。（3）想一想：哪句诗最能表达诗人的思乡之情？3. 检查交流：（媒体出示全诗）（1）指名朗读诗歌，注意“间”、“数”、“重”、“还”四个多音字的读音。（2）对照课后的注释，交流：你读懂了什么？（3）交流：哪句诗最能表达诗人的思乡之情？三、悟诗意（一）熟读诗句，理解诗意1学生再次朗读诗文，对照注释，试着用自己的话说说诗意2同桌互相交流对诗句的理解。3.全班交流对诗句的理解。老师相机指导，解疑释难。四、品诗味1.媒体出示：春风又绿江南岸，明月何时照我还。（1）反复朗读这两句诗，想象一下：你的脑海里出现的是一幅怎样的画面？（2）同学们描绘的画面非常美丽，可是作者只用了一个字就全部包含了，是哪个字？（“绿”）（3）你能用不同的“绿”来描绘一下当时的情景吗？(媒体出示)近处（ ）的小草（ ）的柳树，远处（ ）的树林（ ）的高山。（4）小小的“绿”字却有大大的文章！读读课后的资料袋，了解王安石推敲用“绿”字的故事。指名朗读。听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么？（一个“绿”字把春风给江南披上了绿装这一变化，生动而又形象地写了出来。 同时也给我们以极大的启迪：一首诗，一篇文章都需要作者倾注大量心血，需要对字、词、句进行精心地锤炼方可成。）（5）再次朗读，读出你的感受来。2.那么作者的家乡在哪里呢？此刻他自己又身在何方？读读课题和诗歌的前两句来思考。媒体出示整首诗：（1）这两行诗中出现了三个地名，仔细读读注释，知道它们分别在哪里吗？教师在黑板上画一条长江，指出这就是诗中所提到的“水”，标出南北方位和“瓜洲”的位置后，指名学生上黑板画画其它两个地方的位置。板书：瓜洲 京口 钟山（2）结合图和注释理解诗意。重点引导学生理解“间”是指“间隔”的意思，所以读“jin”。(3) 简介钟山：王安石的父亲曾在江苏南京为官，他是在那儿长大的，对钟山有着深厚的感情，可以说是他的第二个故乡。3. 日夜思念的家乡就在江对岸，诗人能够回去吗？为什么？（不能，从“明月何时照我还”中看出诗人自己也不知道什么时候能够回乡。）五、画诗境1. 媒体出示古诗：配乐朗读，注意读出语气、节奏、重音。同学之间互相评议。2. 媒体出示：同桌合作，背诵这首古诗。3. 激趣这首诗是王安石第二次出任宰相途经瓜洲时所写。短短28个字展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧。此去京城，真能大展宏图吗？千万思绪涌上心头更让