《大气压强》导学案

大气压强导学案班级：_ 姓名：_【学习目标】1. 通过实验和生活实例感知到大气压强的存在2知道大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例3能用大气压强的知识解释一些简单的生活现象 4知道大气压强的大小可由“托里拆利实验”测定【学习重点】1.大气压强的存在及产生的原因 2.“转化法”在托里拆利实验中的应用【学习难点】 对托里拆利实验的理解 【学习过程】一、自主学习阶段：【学习要求】请回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成下列学习问题：知识点一、大气压存在吗？ 知识点二：大气压的测量准确测量出大气压强数值的实验叫做什么名称？ 1标准大气压强相当于 mm高的水银柱产生的压强，即1.013105Pa。初略计算中，可以取为 Pa。常用的气压计有哪两种？ 、 。知识点三、大气压是不变吗？知识点四、大气压对人类生活的生活有影响吗？二、合作探究阶段: 【学习要求】1.各组根据教师分配的问题任务进行探究；2.各组先讨论方案，寻找正确的答案；3.各组选定一位展示的同学，准备展示的同学在小组内先进行一次试讲一遍，讲清有关问题的物理道理，其他同学进行质疑等。4.本组合作探究问题弄清楚后，可以探究其他组的问题，到时可以质疑。活动1探究大气压强的存在请利用桌上的器材来证实大气压强的存在，并作出合理的解释。活动2.探究大气压的测量（托里拆利实验的过程及分析）实验过程：在长约 1 m，一端封闭的玻璃管里 灌满 水银，将管口堵住，然后倒插在水银槽中放开堵管口的手指后，管内水银面下降一些就不再下降，这时管内外水银面的高度差约为 76 cm。原理分析：在管内，与管外液面相平的地方取一液片，当液体不动，根据 的知识可知，液片受到上下的压强平衡。即向下的大气压= 产生的向下压强。支持 cm水银柱的大气压叫标准大气压。辨析：A实验前玻璃管里水银灌满的目的是：使玻璃管倒置后，水银上方为 ；若未灌满，则测量结果偏 。B将玻璃管稍上提或下压，管内外的水银柱高度差 。C将玻璃管倾斜，水银柱的高度 ，长度 。 （B、C中均选填“变大”、“变小”或“不变”）活动3.探究大气压产生的原因原因1. ；原因2. 。活动4.探究大气压的特点 (1)空气内部向 都有压强，且空气中某点向各个方向的大气压强都 。（2）大气压随高度增加而 。研究大气压变化规律：在海拔3000米以内，每上升10米，大气压大约降低 100pa 。（3）大气压强的大小与地点、天气、季节、的变化有关。一般来说，冬天比夏天 高 ，晴天大气压比阴天 。活动5.探究气压计的改进仔细阅读课本41面第1段，从托里拆利实验到水银气压计的演变发展过程，你能得到什么样的科学创新方面的启示？“观察大气压随高度的变化”，你认为气压计能否改装为其他的装置？ 活动6.探究气压和生活的关系 举出两三例大气压影响或应用生活、生产的实例，并作出一定的解释。 ； ； 。三、展示质疑阶段1.领到任务组派出一名同学像小老师一样讲解本组的问题；2.本组其他同学可以补充；3.其他组的同学认为他讲的不正确，等你讲述完后，可以站起来提出疑问。四、检查反馈阶段A.练一练:1历史上著名的证明大气压存在的实验是 ；最早准确测出大气压值的科学家是 。2.下列现象中，利用到了大气压强的是 （ ）A.用吸管吸瓶中的饮料B.潜入深水要穿抗压潜水服C.水壶的壶身与壶嘴是联通的D.铁轨铺在枕木上3.在一个标准大气压下做托里拆利实验。如在玻璃管的顶部开一个小洞，那么管内的水银柱将 （ ）A.向上喷出 B.稍微下降一些C.降低到和管外水银面相平 D.保持原来的高度不变4.学习了托里拆利实验之后，小章同学突发奇想：“能否将水银换成水呢？”如果将水银换成水，在标准大气压下，大约需要多长玻璃管呢？请你来帮助他计算一下玻璃管的长度。5.学习大气压强知识后，小玲仰头看着教室上方天花板发呆：教室长为10米、宽为8米，作用在天花板上的大气压力应该很大吧！这个压力有多大呢?请你帮助他计算一下。这么大的力为什么没有将楼房压垮呢？（取1个标准大气压）B.自我评价：（认为掌握了打“”，认为未掌握打“”。）1.你能通过实验和生活实例感知到大气压强的存在吗？ （ ） 2.知道大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压