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人教版PEP三年级英语unit3 At the zoo第二课时教学设计1.整体设计思路、指导依据说明作为语言学科，学习和运用语言是最基本的要求。听、说、读、写是学习和运用语言必备的基本技能，是学生进行交际的重要形式，是学生形成综合语言运用能力、培养用英语获取信息和处理信息的能力的重要基础和手段。只有掌握了语言的基本技能，才能实现英语课程目标的五大方面。根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。本堂课我的整体设计思路为：1、利用课件图片和单词卡片教授四个新单词。2、利用课件中的图片学习新句子。3、充分发挥小学生积极参与的特点，通过游戏巩固生词。4、利用chant营造英语学习气氛，也利于教学中的放松和调节2.教学背景分析教学内容分析：在三年级上册已学过动物单词的基础上继续学习动物的高矮胖瘦等英文表达方法，并为以后大、小、长、短等单词的学习打下基础。2、在上册已接触句子：Whats that/this?并能用Its.等句型回答的基础上学习新句型：-Look at that. Its.学生情况分析1、三年级的学生对英语充满好奇，他们还活泼好动、乐于参与、善于模仿、爱表现、喜欢新鲜事物，对语言的好奇心往往能激发他们对英语学习的兴趣。三年级的学生还不怕犯错误，很少有羞怯感，他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，还很在乎老师的激励与表扬。2、为了方便学生学习新单词及操练句子，我展示了许多图片，让学生根据图片比较说出所学的单词。3、教学目标分析知识与能力目标：1.能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。2.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作3.能运用所学形容词来描述动物的特征过程与方法目标：培养学生的口头表达能力、表演能力情感与态度价值观： 教育学生要以正确的态度对待别人，不要以貌取人4、教学重、难点分析教学重点：1、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short. 2、能运用所学形容词来描述动物的特征教学难点：能听、说、认读几个形容词tall fat thin short，并在句子中应用5、教学过程设计教学过程：一、热身复习（Warm-up/Revision）1、 Free talk.T：Hello,boys and girls. Ss： Hello,Miss Ye.T：Nice to meet you. Ss: Nice to meet you,too.(设计意图：课前师生之间进行互相问候，锻炼学生的日常口语交际能力,促进英语思维习惯的养成。)2、复习情景主题图和lets talk部分的内容（设计意图：低年级的学生易遗忘，了为新课的学习，故让学生大声地齐读所学的内容，起到回顾和巩固知识的作用，同时活跃了课堂气氛,调动了学生学习的热情。）二、呈现新课 (Presentation)1 教授单词记句型（1）出示图片，教师：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell me: How many animals in this picture？（教师快速展示动物图片：giraffe, monkey）学生：two：教师：What is that?who can answer？hands up！学生：Its a giraffe教师：What is that?who can answer？hands up！学生：Its a monkey.(设计意图：学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。)教师: Look at that giraffe. Its (tall) 教师: Look at that monkey. Its (short) 教师讲解单词：并板书教读单词然后让学生以个人，小组的形式操练学生拼读单词。(设计意图：本环节学生读单词的覆盖面很大，几乎每位学生都有机会发言，为他们掌握所有新单词起了非常重要的作用)（2）继续展示图片：一只熊猫，一只鸟，对比他们的大小同样进行上述对话，并操练句型：Look at that （panda/bird）. Its (tall/short) 教师强调tall 和 short。（3）继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小T: What are they? S:They are giraffes.T: T: Look at that giraffe. S：Its (tall/short)教师强调tall 和 short。(设计意图：又通过让学生比较图片中的事物的回答问题，巩固了新单词，又提高了学生利用新句子对话的流利程度，为学生大胆开口说提供了锻炼机会。)（4）同样出示猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师板书并领读、学生跟读学习单词;操练句型：T:Look at that monkey. Its (fat/short)学生跟读，然后学生分小组一问一答。（设计意图：以小组问答式的方式教学，更能激起学生学习的积极性。）（5）出示猫咪图片，比较胖瘦T: What are they? S:cats.T: What colour is it？S: Its white and brown cat.T: Look at that cat！Its.S: Thin.T: What colour is it？S: Its white and black cat.T: Look at that cat！Its.S: Fat.（设计意图：通过复习旧知，能让学生感到新知识并不陌生。）让学生以小组形式一问一答。（6）继续展示图片：一只熊猫，一只鸟，对比他们的胖瘦。操练句型：Look at that （panda/dog）. Its (fat/thin) （设计意图：进一步巩固所学的单词并操练句型。）2 播放Lets learn 部分的录音，学生跟读单词及对话。3 趣味操练 (Practice)（1）教师将Lets learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall, etc.4 Lets do 部分的内容。a. 教师播放 Let s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。b. 教师做Lets do 部分的动作，让学生说出按照课本说出相应的内容并做动作。c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容（要求有节奏感），同时请几个学生上台前表演动作。(设计意图：让学生听Lets do 部分的录音，可以充分调动学生的积极性，让学生在玩中充分掌握本课单词tall fat thin short。，同时会唱歌谣并会做动作，使学生感受到英语的乐趣无穷)5小结(Sum-up)通过本课学习，你有哪些收获？6 扩展性活动（Add-activities）（1）课堂作业：tall fat thin short每个单词书写一排（2）Listen and read “Lets learn”& Lets do听本课的录音，并读一读（3）给家长读出今天所学的单词以及Lets do 部分的内容，Lets do 部分要求做出相应的动作指令（设计意图：让学生父母检查小孩学习情况，同时给自己小孩一个当老师机会，并重温了本课时的重点。）板书设计：Unit 3 At the zoo（A） Lets learntall fat （图片和词卡）thin short6、教学评价设计小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式具