语文人教版五年级下册10《杨氏之子》.docx

10杨氏之子教学设计教学目标：知识与技能1. 按要求掌握生字。能正确读写“家禽”等词语。2. 有感情地朗读课文。过程与方法1. 根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。2. 充分利用课内外资源和小组合作学习的优势，解决学习中的疑问。情感态度与价值观1. 感受故事中人物语言的风趣和机智。2. 激发学生积累语言的兴趣。重点，难点重点：理解词语，了解课文内容。突破方法：再读课文的基础上参照注释自读自悟，理解课文内容。难点：体会故事中孩子应对语言的巧妙。突破方法：先找出文中的对话上午语句，弄清任务的身份和说话的意图，从中体会语言的巧妙。教法与学法师：导学法，讲解法。生自读自悟与小组合作探究相结合。教学准备了解刘义庆的世说新语课时安排1课时教学步骤一课时1 激情导入1. 同学们，机智幽默的语言不仅能使我们摆脱“困境”，还能愉悦我们的身心。刘义庆的世说新语在就记录了古代梁国杨姓的一家中的一个九岁男孩在应对时语言风趣幽默的故事，大家想听吗？今天我们就一起走进古文杨氏之子吧！（板书课题：杨氏之子）2.解题：杨氏，姓杨的;“之”相当于“的”；子，儿子。2 初读课文，整体感知1. 学生用自己喜欢的方式读课文，要求：1） 读准字音，把握字形，注意课文的停顿。2） 参照课文的注释弄清课文大意。3） 提出自己的疑问。2. 学生自读自悟，小组合作交流。3. 学生交流初读成果，教师指导明确：1） “为设果”中的“为”读”wei（四声）”：“应声”中的“应”读“ying（四声）”:“曰”不能写成“日”。2） 关于字词的意思。(1) 其父：他的父亲。其：他,文中指代那男孩。(2) 为设果：小儿为他摆出水果。设：摆设，摆出。(3) 以示儿：以便给小儿看。以，以便。(4) 此是君家果：这是您家的水果。此：这：君：您，古时对对方的称呼。(5) 未闻：从来没有听说。未：没有，闻：听。(6) 夫子家禽：您家的鸟。夫子：先生：您，古时对人的尊称：禽：鸟类。3）关于课文大意在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家。孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说;“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没说孔雀是您家的鸟。”4）关于课文读法，注意停顿。梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”3 精彩赏析1. 指名学生读课文，注意停顿。2. 学生用自己喜欢的方式读课文，提出自己的疑问3. 小组内讨论交流自己的疑问，教师巡视，个别指导。4. 教师结合学生的疑问及本课的重，难点设置疑问供学生讨论。1） 文中的“家禽”同现在的“家禽”是一个意思吗？2） 你认为文中最精彩的是哪句话？为什么？3） 将文中的“未闻孔雀是夫子家禽”改为“孔雀是夫子家禽”行吗？为什么？4） 通过对文章的学习，你能用恰当的词语概括文中孩子特点吗？5. 学生根据以上问题再次读课文，小组讨论交流。6. 师生共议，明确：1） 文中的“家禽”与现在的“家禽”不是一个意思。现在的“家禽”指人类为经济或其他目的而驯养的鸟类，如鸡，鸭，鹅等，而文中的“家”指家中，“禽”指“鸟”。2） 文中最精彩的应是“未闻孔雀是夫子家禽”这句话。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“从来没有听说孔雀是您家的鸟”来应答，妙趣横生。九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。3） 不行。“孔雀是夫子家禽”显得生硬，并有顶嘴之嫌：而“未闻孔雀是夫子家禽”婉转对答，既表现了应用的礼貌，又表达“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立的住脚。4） 通过对课文的学习和对问题的分析，可以看出孩子敏捷的思维和机智幽默的语言。4 拓展延伸1.学生交流搜集的有关世说新语的资料。2.想象：孔君平听了孩子的话后，会有什么反应？3.学生在课堂或可外交流表达上有特点的语言，如歇后语，谚语等。五课堂小结