教师招聘考模拟试题

教师招聘考模拟试题(2008-10-14 20:16:20)标签：教育 教育理论部分一、填空题（在下列每题的空白处填上正确的字词，每空1分，共17分）1、杨贤江写的新教育学大纲 ，是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作。2、教育的本质是（有目的的培养人的社会活动 ）。3、我国封建社会的教育内容是（五经、四书 ）。4、我国现阶段的教育方针是（教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人 ）。5、（ 班级授课制 ）的教学组织形式是由夸美纽斯正式提出并推行的，1862年我国在（京师同文馆 ）首先执行了这个制度。6、1903年颁布的（癸卯学制），是中国最早实行的近代学制。7、普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门科学，是师范学校的一门公共必修课程，是（理论性和应用性 ）相结合的学科。8、义务教育，也叫（强制教育 ），是由国家用立法形式确定下来强制实行的国民基础教育。9、教育过程的基本矛盾是（学生与教师之间的矛盾 ）。10、教学手段就是指教师和学生进行（教学活动 ）以及相互传递信息的工具、媒体或设备。11、现场教学和个别指导是中小学教学的（辅助形式） 。12、教学工作的基本环节是备课、上课、（课外辅导）、作业批改(成绩考核)四个环节组成。13、学校德育工作的主要途径是（通过各科教学 ）渗透德育。14、我国中小学的教学内容，具体体现在中小学各类（课程计划 ）和各科课程标准、教科书之中。15、德育过程的基本矛盾是（社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德的水平之间的矛盾 ）。二、选择题（下列四项备选答案中有一项正确答案，将正确答案的序号填在括号内，每题2分，共26分）16、“长善救失”、“教学相长”的教学思想是由（学记）首先提出的：论语 孟子 学记 劝学篇西欧最早出现的教育专著是（1大教学论）：大教学论 论演说家的教育 普通教育学 我的教育信条18、“教学过程最优化”的教学思想是由（2巴班斯基）提出的：赞科夫 巴班斯基 苏霍姆林斯基 凯洛夫19、苏霍姆林斯基的教育思想是（4全面发展观）：和谐教育思想 教学过程最优化 教学发展观 全面发展观20、我国最早的学校教育机构是（校 ）。痒 序 校学21、讲授法的基本方式包括（1讲述、讲解、讲读、讲演）：讲述、讲解、讲读、讲演 讲述、讲解、报告、讲演 讲读、讲演、讲评、讲述 讲述、讲解、讲评、报告22、政治、经济制度决定着（1教育的性质 ）。教育的性质 教育的方法 教育的效益 教育的规模23、普通中小学教育的性质是（3基础教育 ）。做人教育 职业教育 基础教育 专业教育24、中小学的“双基”教学是指（1基础知识，基本技能 ）：基础知识，基本技能 基本理论，基本技能 基础知识，基本理论 基础理论，基本原理25、德育在青少年学生的发展中具有（4导向作用 ）：积极作用 影响作用 制约作用 导向作用26、班主任在班集体的发展中起（1主导作用 ）： 主导作用 主动作用 领导作用 能动作用27、良好班集体形成的重要标志是（3形成了正确的舆论和良好的班风 ）： 有明确的奋斗目标 有健全的组织系统和领导核心 形成了正确的舆论和良好的班风 有严格的规章制度与纪律28、教师的劳动价值主要体现在教育劳动的（1个人价值和社会价值 ）： 个人价值和社会价值 主体价值 创造价值 教育价值三、简答题（共32分）论述题（34、36两题任选一题，35题必做，共25分） 参考答案29、为什么说教育对人的发展起主导作用？（6分）29答：教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向（2分）；教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、深刻（2分）；学校有专门负责教育工作的教师。（2分）30、简述教育对发展生产力的作用？（6分）30、教育受生产力发展水平的制约，反过来，它对生产力的发展也有积极的推动作用。（1）通过教育可以实现劳动力的再生产，把可能的生产力转化成现实的生产力，从而推动生产力的发展。（3分）（2）教育还可以实现科学知识和技术的生产和再生产。（3分）31、简述教师劳动的特点？（8分）31、答：（以下各点各2分）（1）教师劳动的创造性。（2）教师劳动的复杂性。（3）教师劳动的示范性。（4）教师劳动的长期性。32、评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些？（6分）32、答：（以下各点各1分）教学目标明确；学生参与学习的积极性高；教学内容正确；教育方法恰当；教学结构紧凑；教学组织合理。33、什么是教学？教学的任务是什么？（6分）33、答：教学是由教师与学生共同组成的一种教育活动，是在教师启发引导下学生有计划、有目的、有组织、积极主动地学习系统文化科学知识和基本技能、发展智力、陶冶品德、形成全面发展个性的培养人的活动。（2分）普通中小学教学的任务一般包括如下几项：（以下各点各1分）（1）向学生传播文化科学基础知识和基本技能。这是教学要完成的首要任务，通常称为“双基”教学。（2）发展学生的智力，培养学生的能力。（3）培养学生科学的世界观和共产主义道德品质。（4）培养学生的审美情操，增加学生的体力。四、论述题：评分说明（ 1）共3小题，每题10分，共30分；（2）每小题按标准答案的要点评分：要点的观点正确，展开论述，论据充分，联系实际，条理清楚记分；要点的观点正确，或未展开论述，论据不充分，或未能联系实际，条理不清楚，只记该要点得分的1/2；要点的观点错误则不记分；（3）字数在200字以下,150字以上在小题总分中扣1分;150字以下在小题总分中扣2分。参考答案3434、学习教育学有何意义？（11分）答案要点：学习和研究教育学既是我们做一个教师的起点，也是我们做一个教师的最终追求。（1）有利于提高我们对教育事业战略地位的认识，热爱教育工作。（2）有利于掌握教育规律，增强教学能力。（3）有助于提高我们高尚的师德修养，自觉为人师表。（4）有助于更好地学习其它各门教育学科。35、为什么说人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾？（14分）35、答案要点：（1）教育目的的价值取向的涵义（2分），教育目的的价值取向是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值选择时所持的一种态度倾向。（2）关于教育目的价值取向的争论（3分）：个体本位论、社会本位论、实用主义的教育目的。（3）人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾。a关于人的全面发展学说：是指在资本主义初期旧式分工使人的发展片面化，但随着生产力的发展，大工业生产为人的全面发展提供了可能性的条件下，工人“体力和智力的统一、和谐和充分、自由的发展学说。（3分）b教育目的价值取向的矛盾，实际上是社会历史过程中社会矛盾的一种体现。(6分) 从社会历史的总的进程来看，社会进步与个人发展是密切联系的，互为条件，互为因果的。因此，总的来说教育目的两种价值取向基本是一致的，而不是截然对立的；人的发展与具体的社会现实之间是有矛盾的，这种矛盾在一定的历史条件下还很尖锐；只有在共产主义社会里，个人的发展与社会才能达到高度统一，教育目的的两种价值取向才能完全一致。36、在教学中如何贯彻启发性原则？（11分） 36、答案要点：（1）启发性原则是指在教学中教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。（2）贯彻基本原则的基本要求：调动学生的主动性；启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；让学生动手，培养独立解决问题的能力；（4）发扬教学民主。中学教师资格考试教育学第一至五章试题 第一章：教育与教育学一、单项选择题1制度化教育阶段开始于：( C )A古代 B现代 C近代 D 中世纪 2各国的学校教育系统基本形成于： ( A )A19世纪末 B18世纪末 C20世纪末 D17世纪末3现在世界上大多数国家的义务教育年限在： ( D )A68年 B1 2年或1 2年以上 C46年 D9年或9年以上4 “不愤不启，不悱不发启发教学法的最早倡导者是： ( C )A孟子 B荀子 C孔子 D墨子5 “建国君民，教学为先揭示了教育的重要性和： ( A )A教育与政治的关系 B教育与人的关系C教育与经济的关系 D教育与社区的关系6建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是： ( C )A赞可夫 B 巴班斯基 C凯洛夫 D阿莫纳什维利7狭义的教育主要是指： ( C )A家庭教育 B职业教育 C学校教育 D社会教育8古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括： ( D )A礼、乐、射、辞、书、数B文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御C算术、几何、文法、辩证法、天文、书数D礼、乐、射、御、书、数9在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓： (C )A刹帝利 B 吠舍 C 婆罗门 D首陀罗10制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：( C）A特殊教育系统 B职业教育系统 C学校教育系统 D社会教育系统11中国的科举制度开始于： ( C )A明清时期 B两汉时期 C 隋唐时期 D魏晋南北朝时期12战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是： ( D )-A大学 B 中庸 C 孟子 D 学记13在古希腊，最早提出发现法的大教育家是： ( D )A德谟克利特 B亚里士多德 C柏拉图 D苏格拉底14古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是： ( B )A太阳城 B 理想国 C 政治学 D 乌托邦15在人类教育史上首次提出教育遵循自然学说的教育思想家是古希腊的： ( D）A苏格拉底 B柏拉图 C赫拉克利特 D 亚里士多德16教育学作为独立的学科萌芽于： ( D )A赫尔巴特的普通教育学 B杜威的民本主义与教育C凯洛夫的教育学 D夸美纽斯的大教学论17强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是： ( C )A康德 B第斯多惠 C赫尔巴特 D福禄贝尔18资产阶级传统教育学的代表人物是： ( D )A 卢梭 B 洛克 C杜威 D赫尔巴特1920世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是： ( A )A杜威民本主义与教育 B赞可夫教学与发展C凯洛夫教育学 D赫尔巴特普通教育学20主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是： ( A)A杜威 B加德纳 C布卢姆 D布鲁纳二、填空题1制度化的教育是指具有_层次结构的按_年龄分级_的教育制度。2普通教育主要是指以升学为目标，以_基础科学知识_为主要教学内容的学校教育。3职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以_就业_为主要目标的学校教育。4英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为_绅士_。5教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种_培养人_的社会活动。6规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间关系的制度叫_学校教育制度。7西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括_文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。8中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“_废科举，_兴学校”。9中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的“癸卯学制(或奏定学堂章程)”。10宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是四书五经_。11欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校叫_教区学校_。12教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索_教育规律_的科学。13中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载_论语_中。l4文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的_维多里诺_、法国的蒙田和_拉伯雷_等。15主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家_卢梭_。l6苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是_助产术_。17古代埃及教育的一大特征是“以_僧_为师”，“以_吏_为师”。18瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是林哈德与葛笃德。19法国启蒙思想家卢梭的教育思想集中体现在爱弥儿一书中。20德国教育家赫尔巴特的教育代表作普通教育学_标志着教育学成为一门规范的学科。21杜威是20世纪初_实用主义_教育学的代表人物，其代表作是_民本主义与教育_。 中学教师资格考试教育学同步习题第二章：教育与社会的发展一、单项选择题1历史唯物主义认为，教育发展的最终决定因素是： ( B )A社会文化 B社会生产力 C生产关系 D教育制度 2一定社会条件下，决定教育领导权的社会因素是： ( A )A政治经济制度 B社会生产力水平C社会文明程度 D学校教育制度3美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是： ( C )A25 B 28 C 33D 364教育作为一种特殊的文化现象，具有双重文化属性，即传递和深化文化与： ( B )A培养文化主体 B构成文化本体 C支持主流文化 D 繁荣多元文化5学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为： ( C )A学校精神 B学校制度 C学校文化 D学校传统6校园文化的核心是学校的： ( A )A精神或观念文化B物质环境文化 C建筑与设计文化D 自然生态文化7一定社会条件下，制约教育的性质和发展方向的最直接的社会因素是： (B )A社会生产力 B政治经济制度 C社会人才观 D 国家教育传统二、填空题1教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约，但教育又有其自身发展的规律，具有_相对独立性_特征。2科学知识再生产的最主要的途径是学校教育。3科学技术对教育的影响，首先表现为对教育发展的动力作用，而且还能为教育的发展指明方向、预示结果。4学校教育进行的科学知识的再生产，是一种有组织、有计划_、高效率的再生产。5学校物质文化有两种表达方式：一是_学校环境文化，二是_设施文化。6学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：一是保证学校正常运行的组织形态， 二是规章制度，三是角色规范_。7学校精神文化可分为如下四种基本成分：一是认知成分，二是情感成分，三是价值成分，四是理想成分。中学教师资格考试教育学同步习题第三章：教育与个人的发展一、单项选择题1美国生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是： (A）A基因复制 B自然本能 C种群回归 D直接环境 2美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。这是一种： ( B )A内发论观点 B外铄论观点 C需要论观点 D实质论观点3内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的： ( A )A自身的内在需要B社会环境要求 C教育要求的内化D个体理想目标4精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种： ( B )A外铄论的观点 B内发论的观点 C多因素论的观点 D综合论的观点5美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是： ( D )A环境因素 B社会条件 C主观努力 D成熟机制6遗传素质在人的身心发展中的作用是： ( A )A提供物质前提 B预定发展进程 C决定发展方向 D提供发挥动因7个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为： ( B )A个性差异 B年龄特征 C关键年龄 D心理特征8个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为： ( A )A关键期 B机能期 C发展期 D差异期二、填空题1精神分析学派的创始人弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。2人的身心发展包括两个方面：一是_生理_的发展，二是心理的发展。3人的心理发展是人的发展的重要内容，包括_认知_和意向 两个方面的发展。4关于身心发展的动因问题，主要存在着内发论、外铄论_、多因素相互作用论_等不同的解释。5从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、心理_和_社会_三种不同层次和内容的活动构成。61 9世纪英国哲学家洛克_提出著名的“白板说，强调外部的力量决定了人的发展状况。7瑞士心理学家皮亚杰_的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。8美国心理学家柯尔伯格_研究证明，人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。中学教师资格考试教育学同步习题第四章：教育目的一、单项选择题1根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求叫做： ( B )A教育目的 B培养目标 C教学目标 D教育要求 2教育目的可以发挥以下哪几种作用： ( C )A导向、规范和权威作用 B激励、评价和统一作用C导向、激励和评价作用 D宣传、引导和激励作用3我国制定教育目的的理论基础是： ( B )A义务教育法 B马克思主义关于人的全面发展的学说C我国优秀的教育传统 D西方先进的教育教学经验4毛泽东提出新中国第一个教育方针是在： ( A )A1957年 B 1958年 C 1966年 D 1964年5素质教育的时代特征是： ( B )A面向全体学生 B培养创新精神C促进学生全面发展 D促进学生的个性发展6美育最高层次的任务，在能力方面表现为： ( D )A感受美 B鉴赏美 C欣赏美 D创造美7马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一途径是： ( C )A脑力与体力结合 B德育与智育结合C教育与生产劳动相结合 D智育与美育结合二、填空题1国家对把受教育者培养成什么样的人的总的要求就是教育目的_。2马克思主义认为实现人的全面发展的唯一途径是教育与生产劳动相结合_。3美育是培养学生健康的审美观_，发展他们鉴赏美、创造美_的能力。4教育目的的层次包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标_和教师的教学目标_。5智育是授予学生系统的科学文化知识_、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。6体育是授予学生有关身体健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识_和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。7形成学生创造美_的能力是美育的最高层次的任务。8劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动_观点和_习惯的教育。中学教师资格考试教育学同步习题第五章：学生与教师一、单项选择题1联合国大会通过的儿童权利公约所确定的保护儿童的基本原则不包括： (D )A儿童利益最佳原则B尊重儿童尊严原则C无歧视原则 D无差别原则 2学生所享有的受他人尊重、保持良好形象和尊严的权利指的是学生的： ( D )A名誉权 B荣誉权 C隐私权 D人格尊严权3一般来说，教师所扮演的职业角色不包括： ( D )A朋友角色 B示范者角色 C研究者角色 D服务者角色4联合国大会所通过的旨在保障青少年、儿童合法权益的儿童权利公约颁布于： (C )A 1980年 B 1986年 C1989年 D1990年5教师职业的最大特点在于其职业角色的： ( A )A多样化 B单一化 C专门化 D服务化二、填空题1学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境之间的相互作用。2学生作为学习的主体，其主观能动性主要表现在他具有个人的爱好、兴趣、追求，有个人的独立意志。3联合国大会通过的儿童权利公约所确定的保护儿童的基本原则是：儿童利益最佳原则，尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点和意见原则无歧视原则。4我国有关的法律法规中对中小学生的身份定位是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的未成年公民。5作为权利主体，学生所享有的合法权利主要有人身权和_受教育权。6教师职业从性质上来说属于专门职业。7一名教师是否能较好地履行教师角色，根本上还在于教师的专业素养。8教师所需具备的专业素养主要包括学科专业素养和教育专业素养。9中华人民共和国教师法中对教师概念作了明确界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。1O在教师的聘用上目前我国实行的是教师资格制度。11师生在教育内容的教学上构成_授受 关系。12师生关系在人格上是民主平等的关系。31. 苏联心理学家、教育家赞可夫的代表作是（ B ）A.教育过程 B.教学与发展 C.教学过程最优化 D.教育学32. 将现代系统论的方法引进教学论研究的苏联教育家是（ B ） A. 马卡连柯 B. 巴班斯基 C. 凯洛夫 D. 赞可夫33. 通过考察事物发生和发展的过程以弄清它的实质和发展规律的研究方法是（ A ）A. 历史法 B. 调查法 C. 实验法D. 统计法34. 对一个事件或一个学生进行调查的研究方法是（ D ）A. 全面调查 B. 重点调查 C. 抽样调查 D.个案调查35. 有目的有计划地对事物或现象进行感知的研究方法是（ C ）A. 谈话 B. 问卷 C. 观察 D. 查阅学生作业和教育文件资料36. 教育归根到底产生于（ D ）A. 本能 B. 无意识摹仿 C. 社会交往 D. 生产劳动37. 最早将“教”“育”二字用在一起的思想家是（ B ）A. 孔子 B. 孟子 C. 墨子 D. 荀子38. 认为人本性善，教育的意义在于“存心养性”的思想家是（ C ）A. 孔子 B. 墨子 C. 孟子 D. 荀子39. 认为人本性恶，教育的作用在于“化性起伪”的思想家是（ A ）A. 荀子 B. 墨子 C. 孟子 D. 孔子40. 认为“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力”的教育家是（ D ）A. 夸美纽斯 B. 康德 C. 卢梭 D. 裴斯泰洛齐31. B 32. B 33. A 34. D 35. C 36. D 37. B 38. C 39.A 40. D41. 据可查证的资料，人类最早的学校出现在（ B ）A. 希腊 B. 埃及 C. 斯巴达 D. 雅典42. 我国的学校产生于（ A ）A. 商代 B. 夏朝 C. 西周 D. 东汉43. 已经出现名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构的是（ B ）A. 商代 B. 夏朝 C. 西周 D. 东汉44. 1870年英国颁布的教育法令是（ C ）A.普通教育法 B.费里法案 C.初等教育法 D.小学校令45. 联合国历史上的第一个关于儿童权利的国际性条约是（ D ）A.世界人权宣言 B.儿童的生存、保护和发展世界宣言 C.德里宣言 D.儿童权利宣言46. 人的身心发展是指（ A ）A. 身体和心理的发展 B. 个性的品德的形成C. 体重和身高的增加 D. 技能和技巧的提高47. 下列不属于心理的发展的是（ B ）A. 感觉 B. 神经系统的发育 C. 知觉 D. 性格48. 下列属于身体的发展的是（ C ）A. 注意 B. 记忆 C. 心脏的发育 D. 思维49. 提出“最近发展区”理论的心理学家是（ D ）A. 皮亚杰 B. 格塞尔 C. 赞科夫 D. 维果茨基50. 认为“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”的心理学家是（ C ）A. 皮亚杰 B. 格塞尔 C. 赞科夫 D. 维果茨基41. B 42. A 43. B 44. C 45. D 46. A 47. B 48. C 49. D 50. C51. 认为“智力的本质也是一种适应” 的心理学家是（ A ）A. 皮亚杰 B. 格塞尔 C. 赞科夫 D. 维果茨基52. 形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是（ C ）A. 感知运动时期 B. 前运算时期 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段53. 一个生来失明的孩子不可能培养他成为一个画家，说明了下列哪种因素对人发展的影响（ A ）A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性54. “近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（ B ）A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性55. “干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。” 这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（ C ）A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性56. 个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（ D ）A. 有针对性 B. 因材施教 C. 抓住成熟期 D. 循序渐进57. “拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（ B ）A. 阶段性 B. 顺序性 C. 不均衡性 D. 个别差异性58. 在教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”违背了人的身心发展的（ D ） A. 顺序性 B. 阶段性 C. 互补性 D. 个别差异性59. “因材施教”体现了人的身心发展的（ A ）A. 个别差异性 B. 不均衡性 C. 阶段性 D. 顺序性60. “一两的遗传胜过一吨的教育”反映的是（ B ）A. 环境决定论 B. 遗传决定论 C. 教育万能论 D. 二因素论51. A 52. C 53. A 54. B 55. C 56. D 57. B 58. D 59. A 60. B61. 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ C ）A. 遗传素质 B. 环境 C. 个体主观能动性 D. 教育62. 在影响人的身心发展的诸因素中，起主导作用的是（ C ）A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性63. 能够为人的身心发展提供生理前提的因素是（ B ） A. 成熟 B. 遗传素质 C. 环境 D. 教育64. 人的身心发展的动力是（ D ）A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性65. 对人的发展起着决定性的作用的是（ A ）A. 社会实践 B.遗传 C. 教育 D. 成熟66. “一把钥匙开一把锁”遵循了人的发展的（ D ）A. 阶段性 B. 不平衡性 C. 顺序性 D. 个别差异性67. 决定教育事业发展规模和速度的是（ D ）A. 科学技术 B. 政治经济制度 C. 文化 D. 生产力68. 劳动力再生产的重要手段是（ A ）A. 教育 B. 文化 C. 科学技术 D. 政治经济制度69. 决定教育领导权的是（ C ）A. 生产力 B. 科学技术 C. 政治制度 D. 文化70. 文化从一个社会文化共同体传输到另一个社会文化共同体指的是（ B ）A. 文化传递 B. 文化传播 C. 文化交流 D. 文化更新61. C 62. C 63. B 64. D 65. A 66. D 67. D 68. A 69. C 70. B71. 不同民族的教育具有不同的传统和特点说明了教育的（ D ）A. 生产性 B. 阶级性 C. 民族性 D. 历史继承性72. 人们并不是也不可能随心所欲地制定或废止教育制度，这说明教育制度具有（ A ）A客观性 B规范性 C强制性 D历史性73. 现代教育制度的核心部分是（ D ）A各级各类教育机构 B教育思想 C教育管理制度 D学制74. 在中世纪大学的四科中，具有普通教育性质的是（ A ）A文学科 B神学科 C医学科 D法学科75. 我国正式实施的第一个现代学制是（ B ）A任寅学制 B癸卯学制 C壬戌学制 D1951年颁布的学制76. 从形态上看，我国现行的学制属于（ C ）A单轨学制 B双轨学制 C分支型学制77. 在教育目的的结构中，核心部分是（ A ）A对受教育者身心素质的规定 B对教育所要培养出的人的社会价值作出规定C以上二者的统一78. 教育目的产生和变化的现实基础是（ C ）A生产力 B生产关系 C生产方式 D科学技术79. 教育目的的最终制约因素是（ A ）A生产力 B生产关系 C生产方式 D科学技术80. 下列说法错误的是（ C ）A教育目的的社会制约性说明教育目的受生产力的制约B教育目的的社会制约性说明教育目的政治性质的制约C教育目的的社会制约性说明受教育者的身心特点可以决定教育目的D教育目的的社会制约性说明教育目的具有客观性71. D 72. A 73. D 74. A 75. B 76. C 77. A 78. C 79. A 80. C81.“社会发展和个人发展是对立统一的历史过程”这一命题告诉我们（ D ）A社会发展和个人发展根本不存在对立B社会发展和个人发展的对立始终存在C目前我们已经实现了社会发展和个人发展的完全统一D在目前条件下，社会发展和个人发展的对立还是存在的，有时甚至还很尖锐82. 追求教育目的的永恒性是哪种教育目的观的观点（ A ）A人文主义的教育目的观 B科学主义的教育目的观C科学人文主义的教育目的观83. 关于全面发展，下列说法中错误的是（ B ）A德、智、体、美、劳等方面都得到发展B使每位学生在德、智、体、美、劳等方面都得到同样的发展C学生可以有自己的特长D不要求学生门门功课都精通84. 下列不属于广义教育内容的是（ C ）A. 正规教育 B. 非正规教育 C. 终身教育 D. 非正式的教育85. 学校教育内容的主要载体是（ D ）A. 教师 B. 报刊杂志 C. 声像资料 D. 教材86. 实现教育目的、完成人才培养的重要载体的是（ A ）A. 教育内容 B. 教育途径 C. 教育过程 D. 教育制度87. 制约教育内容的根本因素是（ B ）A. 社会政治经济的需要 B. 生产力和科学技术的发展C. 文化传统 D. 人的身心发展规律和水平88. 学校体育的基本任务是（ A ）A. 增强学生的体质 B. 掌握体育的基本知识C. 培养良好的品德 D. 掌握体育的技能技巧89. 智力的发展的前提是（ D ）A. 形成技能技巧 B. 发展能力 C. 提高认识 D. 掌握知识90. 我国社会主义学校德育的组成部分不包括（ C ）A. 道德品质教育 B. 政治教育 C. 宗教教育 D. 思想教育81. D 82. A 83. B 84. C 85. D 86. A 87. B 88. A 89.D 90.C91. 下列不属于欣赏自然美的形式的是（ B ）A. 组织学生远足 B. 美术 C. 指导学生写生 D. 地理课教学92. 自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（ A ）A. 国家课程 B. 显在课程 C. 核心课程 D. 学科课程93. 教材编写、教学、评估的依据是（ B ）A. 课程计划 B. 课程标准 C. 教学大纲 D. 教科书94. 最基本的教育过程是（ D ）A学生从进入小学到大学毕业或受完一定阶段教育的总的教育过程B一门课程从开始到结束的教育过程C一门课程中的一章或一个单元的教育过程D一点知识或一课书的教育过程95. 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学儿童认知发展一般处于（ C ）A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段96. 特别重视学生活动的重要性的教育流派是（ B ）A传统教育 B现代教育 C形式教育 D实质教育97. 下列关系中，不属于“教育过程作为提高学生认识的规律”的范畴的是（ D ）A已知与未知的关系 B符号与意义的关系C读书与活动的关系 D理性因素与非理性因素的关系98. 下列关系中，不属于“教育过程促进学生发展的规律性” 的范畴的是（ A ）A具体与抽象的关系 B掌握知识与发展智力的关系C理性因素与非理性因素的关系 D身体发展与心理发展的关系99. 对于教育过程中的规律，下列说法正确的是（ C ）A知识的掌握与智力的发展之间成正比关系B心理的发展必定有助于身体的发展C具体与抽象之间相互影响、相互制约D非理性因素制约和决定着理性因、素的发展100. 下列各项活动中，不是教育途径的是（ B ）A教学 B智育 C课外活动 D咨询与辅导91. B 92. A 93. B 94. D 95. C 96. B 97. D 98. A 99. C 100. B101. 教学的基本形式是（ A ）A课堂教学 B复式教学 C现场教学 D网络教学102. 与课堂教学相比，复式教学的特殊性是（ C ）A分班教学 B分科教学 C自动作业与直接教学交替进行D每节课有固定的时间103. 下列活动中，不属于课外活动的是（ C ）A课外兴趣小组 B少先队活动 C家庭作业 D读书报告会104. 下列活动中，不属于课外活动的形式的是（ C ）A群众性活动 B小组活动 C研究活动 D个人活动105. 心理咨询与辅导同思想品德教育的共同之处是（ A ）A根本目的相同 B基本任务相同 C理论基础相同 D基本方法相同106. 不是学校心理咨询与辅导的主要内容的是（ B ）A发展性咨询与辅导 B心理治疗 C适应问题的咨询与辅导D学习心理问题的咨询与辅导107. 不属于学习生活辅导的内容的是（ A ）A作业辅导 B学习态度辅导 C学习策略辅导 D学习习惯辅导108. 下列说法不正确的是（ C ）A职业指导就是培养学生的职业意识、职业道德和职业能力的过程。B升学指导也属于职业指导。C职业指导就是要负责为学生找工作。D职业指导主要是提升学生的职业适应能力。109. 咨询与辅导的基本原则是（ A ）：A尊重学生 B面向全体学生 C要有耐心 D坚持具体性原则110. 开设一门学习方法的课，由专门的教师向学生讲授如何进行学习，这种咨询与辅导的方式属于：（ A ）A系统讲授式 B专题讲座式 C学科渗透式 D协作辅导式101.A 102.C 103.C 104.C 105.A 106.B 107.A 108.C 109.A 110.A中学教师资格考试教育学第六至十章试题 第六章：课程一、单项选择题1课业及其进程是指：(B )A课表 B课程 C教程 D学期 2课程可分为基础型课程、拓展型课程和： ( C )A专业型课程 B结构型课程 C研究型课程 D本位型课程3根据课程的制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和： ( D )A省级课程 B地级课程 C县级课程 D学校课程4课程结构的编制是指： ( C )A课程计划 B课时分配 C课程设计 D课程改革5学科课程标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也称： ( D )A教学目的 B教学计划 C教学课程 D教学大纲6学科课程标准(教学大纲)的构成要素有本文部分和： ( C ) A后记部分 B原则部分 C说明部分 D.序言部分7新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行： ( D )A国家、地方、校长三级管