20以内加法计算复习课教学设计

20以内加法计算复习课教学设计【教学目标】：1、经历回忆、整理知识的过程，体验根据知识的类别既块状复习的基本方法。2、通过对20以内加法计算的整理与练习，能系统的了解计算的各种类型，进一步掌握计算方法，提高计算能力。3、通过寻找算式间的规律的过程，学会运用规律来解决问题。【教学过程】：一、知识回顾，注重学生的起点。师：小朋友们，今天我们来复习计算。还记不记得我们这个学期学了哪些计算？生：加法、连加、不进位加法。（学生一边说教师一边按分类需要板书。）师：你能给每一类计算举一个例子吗？加法 两个数相加 三个数相加（连加）二、知识梳理，注重知识之间的联系：（一）基础训练：1、计算师：这个学期我们学了这么多类型的计算，那你能又对又快地计算吗？新课标第一网题目 2+8= 8+2= 10-8= 10-2= 11+7= 12+6= 13+5= 2+3= 2+4= 2+5= 5+6+4=5+5= 4+4= 3+3=2、校对。（同桌交换卡片互改，一生报答案。）3、错题汇总： 学生汇报错题，并将错题进入“问题宝库”。纠错(学生卡片交换回来，订正自己的错题，让同桌再批改一次。同时分析自己错误原因，可以同桌互相帮助分析。)学生找错因：数字看错：比如6+3 容易看成6+8。对于这两种错误比较明显的学生可以让他在心里面读一读这个算式，然后再计算。计算错误：4、指出几道错题说方法。要求能把多种方法说出来。比如： 16+3=19 个位加个位；5+6+4=15 可以先算6+4=10（分析的过程中，每种类型只需选择一道将计算方法复习一次。）（二）比较练习：1、观察题目，找出一些有规律的算式。师：刚才我们做的这么多算式中隐藏着很多小秘密，有一些算式是有关系的，他们是好朋友，我们班的小朋友都有一双火眼金睛让我们一起来找找？我们可以将自己发现的“好朋友”（算式）写在口算纸的下面，写完一组，可以写第二组。（需要一些提示）题目2+8= 8+2= 11+7= 12+6= 13+5= 2+3= 2+4= 2+5= 5+6+4= 5+5= 4+4= 3+3=2、学生独立写，教师巡回指导，将学生出现的类型记录在纸上。3、汇报（三）课间数学操：找朋友，轻声放“找朋友音乐”。如：和是10，每个同学有一张数字卡片，叫一位同学上来，比如8，是他的好朋友站起来？握握手。三、综合训练。（一）方法多样，注重解题策略的指导师：我们班的小朋友刚才表现的真棒，今天蔡老师带来了几道数学题想考考你们，看看能不能难住你们？2+812 686+9 10+412+2 1、在里填上“”、“”或“”。先指导做题的方法，选择686+9、10+415+2、2+8+416+2说说比较的方法。如：686+9一种方法是根据第一加数相同，只要比较另一个加数的大小就可以了，因为这道题目学生可能不会计算得数。10+412+2可能发生这样的错误：10+4=14然后把14与12比较，而没有把14与12+2=14这个得数比较。2、有机拓展，注重综合素养的提高。如：用1、2、3、4、5、6、7这7个数，组成两数相加的三组等式。3、图形算式。=14 =（ ）=13 =（ ）=2 =（ ） =12=16=（ ） 四、解决问题：290路公交车上原来有12位乘客，又