最新初一生物说课稿同步《输血与血型》.doc

最新初一生物说课稿同步输血与血型最新初一说课稿同步输血与血型(一)学生表演，导入新课老师让学生分别扮演医生、护士、病人，表演17世纪以前由于医生误将动物的血输入人体，导致病人死亡，医生又给另一位病人输入人血，结果有的病人活了，但有些人还是死了，引导学生讨论，顺利导入新课内容。这样设计既体现新课程张扬学生个性的理念，又迎合初一学生好动好表现的，大大地激发了学生的热情，还起到了导入新课的作用。(二)自学新知，积极竞答接下来教师给出几分钟时间让学生自学本节教材，然后通过 抢答游戏 来检测学生的自学情况。根据新课程的新理念凡是学生能够探索得出的、能够独立发现的，尽量给学生机会让他们自主获取知识。 抢答小游戏 ，既调动积极性又活跃了气氛还获得了知识。(三)创设情景，深入展开教师进行无偿献血教育。这是本节的一个重要的情感态度价值观目标，也是本节的难点。教师是这样设计展开的：第一步：通过讨论 有人认为献血会伤元气，而且会造成贫血，你同意这种看法吗?请说出理由。 让学生认识到献血对人体的健康是没有影响的，而且适量献血还可提高造血功能，预防心脏病。从心理上消除对献血的过虑和误解。第二步：引入一个真实的故事情景， 一天放学后，隔壁学生 背上书包走在楼下，两个正在打闹的学生把放楼上阳台上的花盆弄掉下来，不幸正打中这位同学的头，真是祸从天降，当时他就晕了过去，满头鲜血，周围的同学和老师赶紧把他送到医院，医生检查后说是颅内出血，必须立即手术，否则有生命危险，可验完血后发现，医院里他这种血型的血正告急，在这千均一发，生死攸关的时刻，周围的同学和老师都站出来愿意用自己的鲜血来挽救他的生命。你可能不会遇到相同的情况，但在医院里每天都有许多人在生与死的边缘徘徊，如果你或你的亲人在需要用血时，而血库里没有血，你的心情又会是怎样?通过感人的实例来扇动学生的情感，激起学生产生成年后自愿献血的强烈愿望。第三步：再利用多媒体展示无偿献血场面的图片，插入学生收集来的图片影像资料，并出示老师的无偿献血证，再一次激发学生成年后参与无偿献血的决心和愿望，并从心底认同我国的无偿献血。以上三步曲设置了三种不同的情景，让学生通过自己的情感体验来获得情感态度价值观的提升。多给学生机会去体验去感悟，这是新课程所倡导的方式。(四)实验探究，感受科学血型与输血的关系是本节的一个重点。教师作了这样处理的， 现在有个重要的事要同学们帮一下忙，高速公路上刚刚出了交通事故，有四人身受重伤，而且失血过多，把伤者送到医院后，确定需要输血，输血前要确定他们的血型，现在把这个重任交给在座的各位。 接着借多媒体手段给同学们讲清血型测定有关原理和方法。让学生带着重要任务来听讲，经验告诉我效果很好。再让学生动手来模拟血型的，完成刚才的重任。(模拟是因为所谓 血液 、 血清 都是能相互反应的溶液。)并让学生进行实验结果的交流。这个探究活动目的是让学生到知识与社会生活的紧密联系，让他不再感到科学是那么遥远，而是可爱的有用的。通过结果的交流，能让同学们体会到的魅力和重要性，进一步培养合作意识和合作能力。(五)活动交流，体会成功血液与人类生活的关系，教师采用课前开放，课上交流的形式展开。这是培养新课程情感态度与价值观目标的最好方式，为了使不流于形式并确有成效，考虑到学生在调查过程中可能遇到的实际困难，课前教师作了精心的组织：学生自由组合成六个调查组：医院外科调查组;医院妇产科调查组;(因有学生的家长在里面);上网调查小组;学校阅览室调查小组;血站调查小组;采访小组(采访对象为一些输过血的人)。师生共同设计调查，并提供参考方案。给外出调查的小组准备学校的介绍信，使活动真实而有意义;给阅览室调查小组联系时间和工作人员，并初步筛选出相关资料，节省他们的搜索时间。给上网调查小组提供网址或关键词。教师信任他的有很大的收获，实践结果确实如此。课上学生交流的方式多样，或答记者问，或对白，使课堂由刚才的师生互动变为生生互动。新教材要求开发和运用周围、生活中的资源来丰富我们的课堂，使我们的教学活起来。调查活动是很好的方式也是很有效的途径，教师充分利用了新课程的这一资源。最后，老师设计一个开放性的作业 向全社会为无偿献血设计一份宣传广告 (形式不限，或漫画或板报或书