苏教版三年级语文《孙中山破陋习》教案.doc

苏教版三年级语文孙中山破陋习教案 新联小学 丁建教学要求学会本课生字，理解生字组成的词语。学会默读，讲述故事。掌握课文主要内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。教具准备多媒体电子白板、孙中山挂图、插图、投影片、词卡。教学过程一、激情导入 1、课题：孙中山破陋习(生齐读课题) 2、过度：孙中山破陋习是怎么回事？孙中山为什么要破陋习呢？这节课，就让我们带着这些问题通过读课文共同来探讨。 二、出示第1节内容，读悟课文 1、请同学们自由朗读课文第1节，读完后说说你读懂了什么。 指名读这一自然段有几句话？主要讲了什么？ 电脑出示：你们看，孙中山的姐姐事怎样的一个女孩儿？（能干、活泼的女孩子）小结：第一部分主要讲孙中山有一个能干、活泼的姐姐。齐读第一部分。相机板书：姐姐活泼勤劳 过度：活泼而又勤劳的姐姐后来变得怎样了？请同学们默读课文第7节。 三、读悟课文第7节 1、生默读课文第7节，思考问题。 2、指名回答，相机板书： 再也没有歌声 再也没有笑脸 3、电脑出示： 这件事刺痛了他的心。 这件事深深地刺痛了他幼小的心。 问：这两句话你欣赏哪一句？为什么？ 比较两个句子的异同，说出自己的观点（“深深地”和“幼小”说明了对孙中山的打击很大，受到的伤害很深。） 4、指导朗读：谁能读好这一节？ （生练习有感情地朗读后齐读） 过度：究竟是因为什么姐姐再也没有了歌声，再也没有了笑脸？是什么事深深地刺痛了孙中山幼小的心？请同学们读读课文第2节。 四、读悟课文第2节 1、生自由朗读课文第节。 2、问：姐姐为什么不再唱歌不再有欢笑了呢？指名回答。 相机板书：缠足痛苦 、出示第二节内容问：为什么姐姐这么痛苦、流泪？请比较下面两句话。出示：妈妈正用一根布条，给姐姐缠足。妈妈正用长长的布条，一道又一道给姐姐缠足。比较：这两句意思有什么不同？那一句好，为什么？句子中的“长长的”和“一道又一道”、“直”能不能去掉？为什么？ （回答的大致内容是：不能，因为去掉“长长的”、“一道又一道”、“直”就不能表现出姐姐缠足是多么的痛苦了。） 4指导朗读：说得很好！能读好吗？ （指导好个别朗读后，生齐读。） 过度：姐姐被缠足是如此的痛苦，妈妈在给姐姐缠足是心情怎么样？孙中山知道后又会怎么样呢？ 五、读悟3至6节 1、3至6节写的是孙中山和妈妈的对话，请你们各自练习朗读，体会妈妈、孙中山说话时的语气。 （生读3至6节体会人物内心的情感变化） 2、孙中山知道姐姐缠足后，他的心情怎么样呢？ （心疼而又生气） 问：那妈妈呢？相机出示： 妈妈把孙中山推出了房门 妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门 （生比较两个句子的异同，说说自己懂得了什么。大致会说：妈妈也心疼姐姐，妈妈面对祖宗传下来的的习惯也是无能为力，因此妈妈也是无可奈何。） 3、指导朗读：妈妈给姐姐裹脚既心疼又无奈；孙中山看到姐姐裹脚痛苦的样子既生气又心疼啊！你能通过朗读把他们复杂的情感表达出来吗？请同位同学练习分角色朗读。 指名分角色朗读 师生共同分角色朗读（师读叙述）男生读孙中山的话，女生读妈妈的话。 过度：姐姐缠足这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心，但他从小就有一个决心，我们来看看，经过努力最后有没有成功？ 六、读悟课文第8节 1、生齐读第节 问：句中的上千年与文中的那句话对应？（祖宗传下来的） 问：课题中的“破”怎么解释？“陋习”怎么理解？在本文中指的是什么？（废除，不好的、不文明的、坏的习惯。在本文中是指“缠足”） 小结引深：这篇文章写的是孙中山小时候看到姐姐被缠足带来的痛苦，在辛亥革命成功后，首先废除了缠足陋