语文人教版九年级下册《孔乙己》教学设计.doc

孔乙己教学设计安徽安庆第七中学 曹伟利教学目标：1、认知目标：进一步了解通过外貌、动作、语言等描写及侧面描写来刻画人物形象的方法。2、能力目标：从理解作品塑造人物形象方法及作品的社会意义的角度入手，初步学会欣赏小说的基本方法。3、情感目标：感受作者对孔乙己“哀其不幸，怒其不争”的感情，感觉作者对封建文化教育的忧愤之情。了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。教学重点：分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度、多手法地刻画人物的写法。教学难点：结合时代背景，深层领会小说的思想意义。教学方法：1、仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言，以深刻理解人物形象，进而整体把握内容。2、小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。教学中引导学生结合时代背景，深入分析和思考小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义。教学过程第一课时一、导入新课大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道孔乙己的，大凡读过孔乙己的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢孔乙己。他为什么对孔乙己如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天我们就一起走进小说孔乙己，去体味它复杂的情感内蕴。二、作者介绍及写作背景1、鲁迅，原名周树人，字豫才，现代 文学家、 思想家 、 革命家 ，中国文化革命的主将。作品有小说集呐喊彷徨，散文集朝花夕拾，散文诗集野草。2、一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联：译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊，先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。3、写作背景：孔乙己写于1918年冬，最初发表于1919年4月新青年，后收入呐喊。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继狂人日记之后的又一篇讨伐封建制度和封建科举的战斗檄文。1918年，当时虽已揭开了新文化运动的序幕，但封建复古的逆流仍很猖獗，文言、白话的论争仍然激烈地进行着。1916年初，北洋政府的一些规定，是封建复古主义的再现，鲁迅很气愤。孔乙己那样的生活，人们已忘记但培植孔乙己这种人的社会基础仍在，就有可能产生新的“孔乙己”。为拯救青年一代，避免其重蹈覆辙，鲁迅先生选择社会一角咸亨酒店，艺术地再现生活，通过孔乙己这一典型形象，启发读者思考当时社会教育和学校教育，从而达到批判封建教育制度的目的。三、字词积累1、注音：附和（ ） 不屑（ ）置辩 荤（ ）菜 咸亨（ ）羼（ ）水 拭（ ）蘸（ ） 阔绰（ ）舀（ ）水 涨（ ）红 绽（ ）出 哄（ ）笑间（ ）或 着（ ）了慌 打折（ ）腿 门槛（ ）2、字义：羼：混合，掺杂。污人清白：毁坏人家的名誉。污：毁坏。君子固穷：君子能够安于贫困。固：安守。不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。屑：认为值得。颓唐：精神萎靡不振，情绪低落。之乎者也：常用来形容咬文嚼字与迂腐的书呆子气。四、文学常识：小说1、小说的三要素是什么？人物，故事情节，环境2、小说反映社会生活的主要手段是什么？人物，故事情节，环境3、故事情节包括哪几个部分？开端、发展、高潮、结局；有的还包括序幕和尾声。五、文本分析：情节篇1、整体感知思考：这篇小说写的是什么年代的事？ 故事发生的地点在哪儿？小说写了什么样的人和事？课文可分为几部分？小说是如何在有限的空间内（咸亨酒店）展现人物一生的悲惨遭遇的？（理清作者思路，划分段落。提示：两大部分。）明确：人物：孔乙己故事情节：第一部分（13）：介绍孔乙己活动的社会环境咸亨酒店。第二部分（413）：写孔乙己的悲惨遭遇。环境：咸亨酒店全文结构：第一部分(1-3)：介绍孔乙己活动的社会环境第二部分(4-13)写孔乙己的悲惨遭遇第一层(4-9)：孔乙己一生的四个片断(4)酒客揭短，取笑孔乙己偷东西；(5、6)酒客奚落孔乙己没有“进学”；(7)孔乙己教“我”识字；(8)孔乙己分豆给小孩。第二层(10、11)：孔乙己折腿第三层(12、13)：孔乙己悲惨结局2、“我”的作用这篇小说的情节与小说的一般情节不同。若干片段，相互独立，不能构成因果相关的情节链。这些不相干的情节是怎样连成一个整体的？“我”（12岁的小伙计）有什么作用？“我”是文中的线索人物，贯穿全篇，使故事情节更集中。“我”是孔乙己悲惨遭遇的见证人。使故事显得真实。可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲凉的意味。第二课时一、文本分析：环境篇、社会环境篇1、时间、地点时间：清朝末年；地点：鲁镇咸亨酒店。2、社会环境描写“短衣帮”和“长衫主顾”形成对比，揭露了这是一个等级森严，贫富悬殊，阶级对立的社会。身上衣服、 喝酒地点、喝酒方：“站”、“坐”“踱” 赏析“踱”：“踱”写出了长衫主顾趾高气扬、悠闲自得的神情。掌柜、小伙计 掌柜对长衫客极力逢迎，恭敬侍候；对短衣帮不讲情义，恣意剥削；对小伙计：凶狠无情。揭露出社会的势利冷酷，唯利是图 小伙计所管职务和所处环境使人感觉单调无聊，“叫人活泼不得”，反衬出“只有孔乙己到店才可以笑几声”，为孔乙己出场作了铺垫。小结：勾勒了一幅清末江南小镇以咸亨酒店为中心的社会风俗画，这个等级森严且饱含世态炎凉的典型的社会环境。为情节的发展奠定了基础，预示了孔乙己的悲剧人生。咸亨酒店是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。、自然环境篇找出文中自然环境描写的句子：“有一天，大约是中秋前的两三天。”“中秋过后，秋风是一天比一天凉，看看将近初冬。”作用：环境描写（自然环境）。交代时令，写晚秋的凉意。渲染了悲凉的气氛。使故事情节达到了高潮。同时预示了孔乙己悲惨的结局。二、文本分析：人物篇、分析孔乙己孔乙己，是怎样的一个人呢？他的名字的由来是什么呢？因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。师：可见，孔乙己地位低下，卑微，连自己的姓名都没有。类似：长妈妈、阿Q。分析人物形象及描写方法对孔乙己，作者运用了外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写。外貌描写：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。析：“站着喝酒”：穷困潦倒、地位低下。“穿着长衫”：硬摆读书人的架子、自命清高、爱慕虚荣、轻视劳动人民。这句话点出了孔乙己的特殊身份和性格特征，也预示了孔乙己悲剧命运的必然性。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。析：“他身材很高大”原具有谋生能力。“青白脸色”半饱半饥、不肯劳动。“皱纹间时常夹些伤痕”常遭欺凌“一部乱蓬蓬的花白的胡子”风烛残年“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”四体不勤、懒得出奇。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住。析：与前面的外貌形成对比，写出孔乙己受到的摧残之大；反映了孔悲惨的一生。动作描写：便排出九文大钱析“排”：表现出拮据而穷酸的本相。表现出认真点清数目的姿态，也是珍惜的表现。既对酒店表示分文不少，自己是规矩人，又对短衣帮的耻笑表现出若无其事。摸出四文大钱析“摸”：与前面形成对比。摸：生活已很困窘，已处绝境。坐着用这手慢慢走去了析“坐”“走”：坐、走：受伤惨重。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道析“罩”：迂腐中带着善良。小结：孔乙己有着怎样的性格？自命清高、以读书人自居，卖弄学问、自欺欺人、迂腐可笑、四体不勤、好喝懒做、穷困潦倒、死要面子、至死不悟。热心善良。归纳：孔乙己穷困潦倒却又想保持读书人的架势，善良而又无能，可怜而又可气，是一个时代的落伍者和封建科举制的牺牲品，也是当时冷酷社会的牺牲品。、分析其他的人分析语句：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”议论；内容上：一方面深刻揭示出孔乙己可有可无、可笑可怜、无足轻重的地位，再次显示他的寂寞与悲哀；另一方面也反映出人们的冷漠、麻木，对别人毫不同情。结构上：承上启下“孔乙己长久没来了。还欠十九个钱呢！”这句话在文中反复出现4次，掌柜只在结帐的时候提起孔乙己，他关心的是自己的收入，人们根本不去过问孔乙己的死活，孔乙己在他们心目中是无足轻重的，反映社会的冷漠，世态炎凉。表现掌柜冷酷无情、自私冷漠的丑恶嘴脸。“店内外充满了快活的空气”反复；有力地渲染了哄笑的气氛，清晰地表现出人们的麻木不仁。以“笑”写“悲”，更强烈地透露悲凉的意味。同时形成回环反复的节奏。文中几次写到“笑”，作用是什么？“笑声”贯穿全文，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻地揭露了封建社会的黑暗与冷酷，同时批判了群众的麻木。以乐写哀。使小说超越了个人悲剧的范畴，揭示出更广泛的社会悲剧意义。、孔乙己的结局如何理解“我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。”“大约”表示估计和猜测，因为没有人说起过这件事，没有根据只能估计；但根据“到现在终于没有见”这种情况估计，孔乙己的确死了。造成孔乙己悲剧命运的原因是什么？直接原因：偷窃挨打，困顿而死。自身因素：热衷科举、自命不凡、好吃懒做、鄙视体力劳动社会制度：封建社会和封建科举制度的牺牲品。作者对孔乙己的态度呢？哀其不幸，怒其不争。三、文本总