口语交际·习作五

马家嘴马家嘴 小学小学 五五 年级年级 语文语文 学科导学设计学科导学设计 主备人 袁玲莉主备人 袁玲莉 一 学习指南 1 课题名称 口语交际口语交际 习作五习作五 2 达成目标 1 知识与技能 1 通过表演 提高学生的口语表达能力 2 学习缩写的方法 能够缩写文章 3 通过缩写练习 进一步提高学生的分析 综合 理解和概括的能力 2 过程与方法 小组合作表演 模仿例文缩写 3 情感态度与价值观 让学生在表演中进一步感受课文情节之生动 人物形象之鲜明 从而进一步感受中国名 著的魅力 进一步激发学生阅读名著的兴趣 3 学习重难点 重点 指导如何改写剧本 如何表演 缩写的方法 难点 学会缩写课文 4 学习方法建议 5 课时安排 3 课时 二 导学设计二 导学设计 第一课时第一课时 教师活动 学生活动 注明课堂练习 个性化意见 及说明 一 创设情境 感知角色形象 播放 草船借箭 观前布置思考 问题 1 你最喜欢哪个演员的出色表 演 为什么 2 你认为导演最成功的地方在 哪里 学生自由讨论 可以从人物的语言或动作是 否体现人物的个性特点谈 可以 从故事情节的安排谈 可以从服 饰道具的使用谈 创设情境 让学 生在欣赏中体验 在欣赏中学习 由此激发学生编 排课本剧的兴趣 二 赏析课文 体味角色形象 1 这一组我们学习了四篇课文 将 相和 草船借箭 猴王出世 景阳冈 你最喜欢的人物是谁 为什么 2 作者是怎样将这些人物的特点体 现出来的 学生分四人小组 从人物的语言 动作以及故事情 节的合理安排等方面理解 三 探究编排 表演角色形象 1 老师以 草船借箭 为例引导学 生如何编排课本剧 1 请学生从课文中找出主要人 物并画出人物的语言 动作 神情 的相关语句 2 课文中有些人物神情并没有 直接提供 作为编导该怎么办 3 课文中有些人物语言是运用 专署的形式出现 并没有直接引用 作为编导该怎么办 改编为直接 叙述的句子 还可以进行合理的增 补 从而更好地体现人物的特点 4 教师小结 编排课本剧不能 仅仅停留于课本 为了更好地体现 人物的特点 还要进行必要的改编 形象地将人物的语言 动作 神情 展现给观众 有时还可以根据自己 的课外阅读进行拓展创编 1 学生找出相关语句做简要交流 2 自主选择 分组创编 1 按照每个人的兴趣 爱好分 成四大组 推选出一个责任编导 负责执笔 汇总大家的意见 2 每个人选择一个角色 将自 己角色的语言 动作 神情了解 透彻 3 交流讨论各自的角色体验 小组内进行整体性创编 根据故 事情节 安排好各种人物的对白 出场顺序以及剧本内容 分小组的讨论 发言 把学习的 主动权交给学生 而且放手让学生 自主学习实践 学生通过自读自 悟 讨论探究 获取知识 发展 能力 品味成功 四 欣赏表演 评价表演 1 讨论欣赏要求 评价方法 准备 推选出最佳创编奖 最佳演员 最 佳评论员 2 评价表演 先肯定优点再指出不 足 着重引导学生从人物的个性化 语言 动作 神情入手 再从是否 富有创造性来评价 也可以提出自 己的疑问 由编导或表演者来阐述 自己的设计意图 3 评选最佳创编奖 最佳演员 最 佳评论员 1 小组讨论欣赏要求 认真倾听 欣赏表演者的每一句话 每个动 作 每个神情 欣赏整个编排是否有创意 2 分组表演 先由编导简要介绍表 演篇目 演员阵容 服饰道具 再进行表演 五 拓展延伸 丰富角色形象 鼓励学生进行相应的课外阅读 更 深入地了解人物的特点 为进一步 创编奠定坚实的基础 如 三国 演义 水浒转 西游记 等 融合大家的合理性建议 尝试做 一回编导 并与同学合作进行二 次创编 激活学生学习的 内驱力 变 要 我学 为 我要 学 由被动的 接受性学习为主 动的探究性学习 真正体现教学的 艺术不在于传授 本领 而在于激 励 唤醒 鼓舞 第二课时第二课时 教师活动 学生活动 注明课堂练习 个性化意见 及说明 一 揭题 了解要求 看习作要求 读一读 说说你明白 了什么 画出来 并标出序号 A 什么叫缩写 B 缩写的具体要求 C 缩写后的字数要求 学生默读并标出习作要求 二 结合 景阳冈 缩写 掌握缩 写的要领 读 景阳冈 原文与缩写稿 自学 思考 1 说一说 景阳冈 一文有哪 些要点 2 比较一下 缩写以后保留了 哪些内容 删除了哪些内容 3 保留的部分是怎样连接成文 章的 4 朗读缩写文章 看看是否保 留了主要内容 意思是否比较准确 完整 语句是否通顺连贯 1 自读 景阳冈 原文与缩写稿 思考问题 并做标记 2 学习小组内交流自己的想法 3 全班交流讨论 初步掌握缩写的 方法 通过引导学习例 文 让学生能直 观体会如何缩写 更好地掌握缩写 的要领 三 选出自己准备缩写的课文 交 流讨论怎样缩写 教师在小组活动时先巡视给予帮助 在全班交流后总结点拔 1 每位同学将准备缩写的文章 草船借箭 金色的鱼钩 或其他文章 多读几遍 理出要 点 2 小组讨论交流 1 所选的文章分为几部分 哪 些部分可以删掉 哪些部分可以 一带而过 哪些部分应重点写 为什么 2 保留的部分怎样改写 怎样 连缀成文 3 全班交流 4 试写初稿 教师指导点拔 第二课时第二课时 教师活动 学生活动 注明课堂练习 个性化意见 及说明 一 谈话导入 师生共同拟出评比标准 即 缩写的要求 二 进行读书交流 1 教师根据课前浏览初稿的 情况 选择数名同学上台介 绍自己喜欢的文章 2 教师参与点评 1 其他同学边听边对照评比标准 看 看这篇文章好在哪里 有没有不足之 处 如果有 可以怎样修改 2 评出最佳缩写故事