语文人教版六年级下册《一夜的工作》1+X群文阅读教学设计.doc

一夜的工作1+X群文阅读教学设计设计与执教：江西省赣州市于都县实验小学朱雪梅设计理念：一夜的工作语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚强烈。因此本教学设计是以“情感”为主线，围绕周总理“工作劳苦”和“生活简朴”两个方面展开教学，让学生在细节中感受周总理的高贵品质、伟大人格。教学目标：1.读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、思索、热腾腾”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。4. 领悟本文用朴实无华的文字，生活中的小事，表现人物高尚人格的方法。教学重点：了解周总理一夜的工作的情形,体会周总理的工作劳苦、生活简朴。教学难点：体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。一、资料铺垫,营造阅读期待（学生课前小组交流搜集的周总理资料。）1、导入:同学们认真搜集、交流了总理的资料，老师也带来了一份，一起看看。（出示课件联合国为总理降半旗的资料）2、学生阅读资料，说说从中知道了什么。3、学生反馈。教师评价：是啊，我们的总理究竟有怎样的人格魅力？让我们跟随作者何其芳，一起走进总理，感受总理一夜的工作。（出示课题）4、板书课题，学生读题。二、整体感知,把握文章基点1.检查预习。（出示字词）学生读词：陈设、极其、转椅、隔壁、审阅、思索、热腾腾等。（个别读、齐读）2、结合预习，说说课文写了一件什么事？（学生概括课文主要内容。）3、回想课文，你看到了一个怎样的总理？（学生用词语概括印象中的总理，如：一丝不苟、和蔼可亲、平易近人、日理万机等。）4、教师评价：对这一夜，每位同学都有了自己独特而真实的感受，文中作者的感受是怎样的？学生揭示中心：他是多么劳苦、多么简朴！（出示课件，板书：劳苦、简朴）三、潜心会文,品读词句意味1.过渡:作者为什么会这样感慨？请同学们打开书，根据阅读提示读文（课件出示阅读提示：用横线画出表现总理简朴的句子，用波浪线画出表现总理劳苦的句子。圈出感触较深的字词，读读品品，写下感受。）。 (学生读、划、圈、品。)2.交流:哪些同学对总理的简朴感触深，把你找的文字挑一处读给大家听。那是高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一个不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,如此而已。这句话,假如请你用一个词来概括的话,你会选择其中的哪个词?(极其简单)从哪看出室内陈设极其简单？（学生扣住关键词语：一张、两把、一盏、如此而已等说体会。）鲜明对比：室内极其简单，室外又是怎样的呢？（出示链接：同学们，你知道吗？这高大的宫殿式的房子，曾是清朝的最后一个皇帝溥仪的摄政王载沣住的，摄政王就是管理皇帝的亲王，一个权威比皇帝还大的人住的宫殿，想象曾经这里有过哪些陈设？）学生大胆想象、自由表达：金银财宝、奇珍异宝、红木桌椅、水晶吊灯、名人字画等。曾经金碧辉煌、价值连城的宫殿（出示图片）现在成了总理的办公室，引读：那是高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一个不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,如此而已。多么鲜明的对比，像这样联系上下文，扣住关键词句品读的方式，有助于我们更深入地理解课文内容，感悟文本。过渡:总理的简朴还体现在哪里？这时候,值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶,一小碟花生米,放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶,吃花生米。花生米并不多,可以数得清颗数,好象并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。引导学生扣住“花生米并不多，数得清颗数”等关键词理解总理的简朴。引导学生读中理解用词的准确性：保留“好像”与去除“好像”对比读。引导学生读中体会周总理一个人时与今天增加了一个人，增加了份量，可花生米依然数得清颗数，深深地理解总理的简朴。3、过渡：总理生活的简朴令人感动，工作的劳苦更令我们感慨！谁想谈谈总理的劳苦？总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：这是我今晚要批阅的文件。引导学生扣住“一尺来高，一叠”等数量词理解总理一夜的工作任务繁重（再出示图片，直观感受一尺来高、一叠）学生读出自己的理解。过渡：这些文件总理是怎么看的？他一句一句地审阅,看完一句就用铅笔在那一句后面一个小圆圈。他不是普通的浏览,而是一边看一边在思索,有时含笑想一想,有时还问我一两句。(板书:审阅)你是怎么理解“审阅”这个词的?(自由发言。)在你们看来,只有怎样的阅读才可以用“审阅”来形容?（引导学生圈出总理审阅文件的动作词，细细品读。）透过这些动作，学生谈感受。总理这样仔细、这样认真审阅的,仅仅是这一份文件吗?情境引读：A. 夜幕降临，华灯初上，总理见了我（男生读：指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：这是我今晚要批阅的文件。）B. 夜深人静，人们早已进入梦乡，总理揉揉疲倦的双眼，依然坐在写字台前，只见他（女生读：他一句一句地审阅,看完一句就用铅笔在那一句后面一个小圆圈。他不是普通的浏览,而是一边看一边在思索,有时含笑想一想,有时还问我一两句。）C. 东方发白，天将破晓，总理筋疲力尽，满眼血丝，但他坚持翻开了今晚要审阅的最后一份文件，只见他（齐读：他一句一句地审阅,看完一句就用铅笔在那一句后面一个小圆圈。他不是普通的浏览,而是一边看一边在思索,有时含笑想一想,有时还问我一两句。）4、过渡:如山的文件，漫长的一夜，总理这样认真审阅，怎不令人感慨！再看看总理的一天。（出示总理一天的工作安排。）师：看完后，你想说什么。（学生谈感受。）四、综合提升,抒发阅读情感1.引读:在回来的路上,我不断地想着,并且对自己说:“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦,多么简朴!”我这样对自己说了几遍,我又想高声对全世界说：(全班齐读:看啊,这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。你们看见过这样的总理吗?)2、读完这段话,你是一种怎样的心情?(激动、兴奋、自豪、赞美、崇敬)3、带着你最真实的情感，让全世界听到你们的声音。（师生反复诵读最后一段：看啊,这就是我们中华人民共和国的总理,我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。看啊,这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗?）五、拓展延伸,充实文本内涵1.过渡:平凡之中见伟大，朴素之中显崇高，让我们一起走进总理理发的故事（出示课件），学生根据提示学习。2、交流、汇报：学生抓住感受深刻的词句，说说自己的理解，从中看到了怎样的总理。（如：善解人意、和蔼可亲、宽以待人、日夜操劳等。）3、细微之处显真情，我们的好总理，在生命中最后的日子里又有哪些事迹？（课件出示周总理在最后的日子里让我们一起走进周总理生命中最后的日子吧。教师动情解说。4、看完总理生命中最后的日子，听完总理生前说过的最后一句话，你有什么话想说吗?(学生自由发言。)5、小结：总理一生（边说边板书：心系国家、情系人民），他为了国家和人民鞠躬尽瘁，我们的好总理!你就是这样的人!你永远是这样的人!（课件呈现你是这样的人）全班学生集体深情朗读。6、教师介绍：1998年3月5日,是我们敬爱的周恩来总理诞辰一百周年的日子。那一年,有一位叫三宝的作曲家,怀着对周总理的无限崇敬和爱戴,为这首诗谱写了一段极其感人的旋律。这是一首凝聚着亿万人民对总理无限思念的歌。让我们伴着歌声，读好，读懂这着诗全班起立，诵读诗歌。（课件播