语文人教版三年级下册10惊弓之鸟.doc

教 案课 题10、惊弓之鸟课 型精读备课时间2个课时教学目标1. 认识“魏”、“弦”等5个生字，会写“弓”、“魏”等6个生字及部分词语。2. 初步阅读课文，了解课文大意，理清叙述顺序，正确、流利地朗读课文。初步感受更羸善于观察、思考、分析、推理，从而对更羸产生敬佩之情。4、尽情朗读课文，读懂课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发，懂得只有善于观察、思考和分析才能对事物有正确的认识。5、在大胆说出自己的看法的过程中培养学生的逻辑思维能力和表达能力。6、学习善于观察、勤于思考的优秀品质。教学重点理解更羸最后说的一段话，掌握因果关系句式，理解培养学生们观察与思考的能力。教学难点初步感受更羸善于观察、思考、分析、推理，从而对更羸产生敬佩之情。领会更羸“观察分析判断”的思维过程。教学准备字词卡片、课件教学流程主 体 设 计备注第一课时一、猜成语，导入新课同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来几个有关成语的谜语，看哪个聪明的同学最先猜出来？出示课件：（1） 把禾苗拔高一节，帮助它生长。（2） 羊死了再修羊圈。（3） 守着树桩等兔子。（4） 捂着耳朵偷铃铛，自己骗自己。（5） 15只水桶打水。同学们猜得非常正确，你们还知道什么成语？老师这里还有一个新成语，你们想不想知道？板书课题：惊弓之鸟。二、读课题质疑，确定探究目标1学生齐读课题之后，教师引导学生看课题主动质疑，问：“看到课题之后，你想了解什么？”2要想知道这些问题，我们必须先读通课文。三、 读文识字，整体感知1 请同学们按要求自读课文。（1） 带着前面的问题读课文，达到读准字音，读通句子。（2） 用自己喜欢的符号标画出生字词。2同学们读得很认真，但还有的同学对个别生字读得不准确，下面请同学们听老师范读课文，注意生字词的读音。3请同学们再读课文。做到：a：眼到、口到、心到；b：遇到不认识的字多读几遍。以成语导入，学生的学习热情很快提高起来，会对整堂可充满期待。老师的范读很有必要，让学生听准字音，同时学习老师读课文的语气、声调等。教学流程主 体 设 计备注4 检查生字词认读情况：（投影出示）生字，引导学生用不同的方式认读。拉弦、悲惨、愈合、射箭、打猎、大雁、作痛、裂开、更羸（1） 请同学们自由读，不认识的想办法解决；（2） 同学们会读了吗？下面我们开火车读，看哪列火车开得好？（读后及时评价）（3）那个同学想自读一遍。四、写字指导1.出示本课要求写的生字：2.你是用什么方法记住这些生字的？3.写字时，哪些字容易出错？“弓”是独体字，笔画是3画；“魏”是17画，第14画是从“田字里面通下来的一撇。“雁”里面有两个单人旁，理解意义。3. 联系上下文理解：本事、悲惨、愈合、拼命等词语4. 课文中有名的“名”和“能手”是什么意思？五、了解大意1.本文中有几个人物？他们是谁？用“谁、干什么”的局势说说本文讲了什么事。2.课文讲了件什么事？3.你能用“因为所有”和“之所以是因为”两种句式说一说吗？4.引导质疑第二课时一、导入新课1复习引入：复习生词2惊弓之鸟是什么意思？二、学习课文1、学习1-5自然段（1）更羸对魏王说了什么？（自信的语气）（2）魏王是怎样回答的？（怀疑的语气）（3）师指名读，生齐读(4)更羸是用什么工具将大雁射下来的？用划出更羸怎么做的句子。三、学习6-9自然段1、魏王看到更羸真的用这种方法射下大雁会怎么说？当时的心情怎样？2、师指名读，生齐读3、更羸为什么只拉弓弦不用箭就能射下大雁，他是怎么回答魏王的？用划出原因。4、思考：更羸射雁的原因是什么？5、练习“因为所以”句式（1）大雁飞得慢，是因为（）。因为（），所以（）。（2）大雁叫得悲惨，因为（）。因为（），所以（）。4 同桌对读，边读边记。5 填空练习：（1）更羸看到这只大雁飞得慢，叫得悲惨，就判断出这只鸟（）。（2）这只鸟所以一听到弓弦响就拼命往高处飞，是因为（）。（3）这只鸟所以掉下来是因为（）。（4）更羸知道这只大雁一听到弦响就会害怕，用劲儿往上飞，会使旧伤裂开。所以判断只要（），这只大雁就会（）。6过渡语设计：这是更羸把看到的和听到的情况加以分析、判断出的结果，那么事实是不是这样呢？现在我们来学习课文的18自然段。四、讨论1、更羸是个什么样的人？（1）生自由朗读课文（2）师指名回答2、你想对更羸或者大雁说什么呢？（1）生小组讨论（2）全班交流（3）师指名回答学习字词可以采用多种方式，让学生有足够的兴趣，这样会加强学习生字词的效果。让学生自己提出不明白的地方，促进学生的学习热情，培养积极动脑的习惯。用填空的形式锻炼学生分析问题的能力，明白更羸下结论的过程