《离别的礼物》教学设计.doc

离别的礼物教学设计教学目标1、知识与技能目标引导学生朗读课文中表现人物个性的语句，从分析人物的思想感情入手，准确把握文章的中心意思。2、过程与方法目标学习说一段话，能正确、清楚地表达自己的见解。3、情感态度价值观念在朗读、赏析中带动学生对课文主旨的认识与理解，使学生懂得文章在揭露美国现实社会中世态炎凉一面的同时，也告诫我们不要忘了中华民族的传统美德善待、尊重老人。教学重难点1、重点：（1）学习通过人物的语言、心理描写等来刻画人物形象的写法。（2）教育学生形成高尚的思想道德情操。2、难点：分析揣摩人物的心理。教学方法分析法，讲授法。课时安排2课时。教学过程第一课时一、引入新课。在一个寒冷凄清的夜晚，在瑟瑟渐起的初秋寒风中，不远处有一个灯火通明的家，有一个饱经风霜的老人，手捧着一床毛毯，留恋地回头凝望，家，不远处的那个灯火通明的洋房，就是他曾经为之含辛茹苦、一点一点建成的家呀！然而就在这样寒冷的深夜，这可怜的老人，欲往何方？同学们，今天，我们一起来学习美国作家弗达尔的短篇小说离别的礼物。二、分析文中人物形象及挖掘本文主题。（一）整体感知，走进课文。1、学生带着问题自由读课文，整体感知：请大家带着下面的两个问题，自由读课文。多媒体展示：（1）题中的礼物是什么？作者围绕这礼物写了哪几个人物？（2）彼得的爸爸为什么把彼得的爷爷送进孤老院？他又为什么要送这礼物呢？学生读后回答，教师点评：一床羊毛毯，是彼得的爸爸在把彼得的爷爷即将送进孤老院的情况下而送的，这就是离别的礼物。本文共写了四个人物：彼得、彼得的爸爸、彼得的爷爷和那个脸蛋光得有点刺眼、活像个洋娃娃的女人。（二）再读课文，走近人物。（1）除彼得的爸爸外，其他三个人对这离别的礼物各自的态度有何不同呢？你如何评价这几个人物？（2）本文在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，他们各为什么而哭？请大家展开合理想象，说说看。本文共写了四个人物：彼得、彼得的爸爸、彼得的爷爷和那个脸蛋光得有点刺眼、活像个洋娃娃的女人。彼得的爷爷：抚摩着毯子说：“啊！这毯子真好！哪儿不会有这么漂亮的毯子。”不断夸赞彼得的爸爸：“你爸真是个好人，这要花不少钱呢？”（语言）十分珍爱毯子。宽厚、慈爱。那个女人：好像被钉在那里，两眼没离开那床毯子。忽然转身向着爸爸，冷冷地说：“肯定花了不少钱！哟！还是一床双层的呢？不管怎么说，他无需一床双层毛毯！”（神态、语言）十分吝啬毯子 自私、刻薄。彼得：“她是对的，爷爷不需要一床双层毛毯。来，把它剪开，成为两床。”“爸爸，听我说，剪成两半，一半给爷爷，另一半保存起来。”“是的，一层毯子足够送走一个老头，省下一半，留着以后会用得着的。”（语言心理描写）第二课时一、师生互动对话：1、通过刚才的分析，我们知道：这祖孙三人的哭声里，包含着极其复杂的感情，请同学们透过文字，细心体会彼得、爸爸、爷爷三代人此时此刻的内心世界，以第一人称“我”的口吻，先动笔写一写，然后再用人物心灵独白的方式说一说。让我们走出课文，走进人物内心世界。2、多媒体展示讨论话题：现在你就是文中的小彼得，爷爷、爸爸、女人，此时此刻，你在想些什么呢？3、我们一起来进一步探讨一下文中的人物内心世界，让我们用自己的语言，以第一人称（我）的口吻，先动笔写一写，然后再采用人物心灵独白的方式，生动地诠释一下当时人物的内心世界。二、通过本课的学习，你明白了什么？文章在揭露美国现实社会中世态炎凉一面的同时，也