(部编)人教2011课标版一年级上册对韵歌 (11).doc

局直二小集体备课教学设计课题对韵歌课型识字课备课时间9月7日上课时间班级授课教师课标要求与分析课标要求：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。属于知识目标。学习水平：掌握。学习内容：基本笔画和常用偏旁部首。行为动词：掌握。教材分析本课是一篇对对子的小韵文，是中华传统文化精髓之一。课文介绍了“云、雨、雪、风”的自然现象，介绍了“花、鸟、鱼、虫”的自然事物，还介绍了山清水秀、柳绿桃红的自然景色。编排课本的目的一是让学生认识8个生字，认识三种笔画，会写3个生字；二是通过诵读，引导学生初步认识对子这种文学形式，培养学生热爱中华传统文化的感情，激发学生积累对子的兴趣。课文对仗工整，平仄协调，读来朗朗上口，适合学生反复诵读。学情分析一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。重难点课标要求：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。教材分析中指出：编排课本的目的一是让学生认识8个生字，认识三种笔画，会写3个生字；二是通过诵读，引导学生初步认识对子这种文学形式，培养学生热爱中华传统文化的感情，激发学生积累对子的兴趣。确定本课教学重点为：掌握本课的生字词，诵读课文。课标要求：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。学情分析中指出：一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。确定本课难点为：理解课文内容，初步认识对子这种文学形式。教学目标1、 会认8个生字，会写3个生字，认识三种新笔画。2、 理解课文内容，初步认识对子这种文学形式。3、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。流程2分钟一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。二、读儿歌。1自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。2学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。3同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。4指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？5通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。分钟三、学习生字。1学生读准每个生字的音。2小伙伴互相读一读，比比谁读得好。3教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。4巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。四、了解字义。这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。五、记忆生字字形。分钟第二课时一、复习1读不带拼音的生字卡片。2指名读儿歌。二、书写生字1要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。2请大家先认真观察3个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）3学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？4学生看老师是怎样写的？5请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。6学生评议。分钟三、巩固练习老师出示生字卡片，指名读，齐读