人教版二年级上册阅读写作教案(二套).doc

人教版二年级上册阅读写作教案(二套)目录：人教版二年级上册阅读写作教案一人教版二年级语文上册全册教案二- 1 - / 29人教版二年级上册阅读写作教案一第一课时第一单元 我的自画像一， 猜谜语1， 一身皮毛真好看，尾巴蓬松像把伞，把家安在大树上，上上下下跳的欢.（松鼠）2， 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭.（兔子）3， 头胖脚掌大，像个大傻瓜，四肢短又粗，爱穿黑大褂.（熊）4， 尖尖嘴巴，细细小腿，托条尾巴，疑神疑鬼.(狐狸)5， 鼻子像钩子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像鞭子.（象）二， 写话指导1， 找一位同学，认真看看这位同学的样子.2， 让这位同学说说自己的爱好.3， 写的时候注意顺序，可以先写外貌，再写爱好.4， 要学会分段.三， 提纲开头：总写自己的基本信息.（姓名，年龄，年纪，身份）1， 直接介绍自己.2，打招呼.3，自问自答.中间：1，外貌：身高，胖瘦，头发，脸，眉毛，眼睛，鼻子，嘴.2， 爱好兴趣：看电视，画画，唱歌，玩游戏.结尾：再次点明中心.1， 这就是我，一个可爱的小女孩.2， 我的自画像画完了，你喜欢我吗？3， 你愿意和我做朋友吗？四， 例文（课本例文）五， 好词好句.第二课时第二单元 我的家人一， 导入找同学介绍自己的家人.1， 都包括谁？（爷爷，奶奶，爸爸，妈妈，哥哥，姐姐.）2， 说说他们都是干什么的，年龄.3， 找出自己最喜欢的一个人，说说他的外貌，爱好.二， 提纲开头：介绍家人的基本信息.中间：1，介绍家人的外貌.2， 介绍家人的性格特点，爱好.（举事例）结尾：表达对家人的感情.三， 例文（课本例文）四， 好词好句.第三课时第三单元 描写秋天一， 导入让同学们介绍自己喜欢的季节及原因.秋天到了，秋婆婆给我们带来了什么呢？现在，让我们把秋天画下来吧.（给同学们看秋天的图片）二， 写话指导1， 秋天哪里体现最明显，给你的感受是什么？2， 在秋天不同的地点，你都看到了什么？是什么样子的？3， 你闻到花香，听到秋雨的声音，看到秋天的色彩了吗？4， 你喜欢秋天吗？三， 提纲题目：美丽的秋天，金色的秋天，喜悦的秋天.开头：用优美的语言引出秋天的到来.中间：1，田野里：稻子，花生，玉米，大豆，高粱2，果园里：苹果，柿子，梨，石榴，橙子3， 草地上：小草小花4， 树林里：树叶，小动物结尾：表达对秋天的喜爱之情.四， 例文（课本例文）五， 好词好句 排队，找座位，坐好，运动会开始. 谁参加比赛，怎样比赛，取得成绩，得到奖品，心情如何，我们大家怎么样.结尾：写出这次运动会的感想.四阅读知识点1比喻句复习每个同学写出三个比喻句，并说出把什么比喻为什么.2拟人句把事物人格话，不本来不具备人的一些动作和感情的事物变成人一样.例：小鸟在树上唱歌.小鸟不会唱歌，运用比喻句，写出小鸟的可爱.让同学们写拟人句.3词语练习AABB 开开心心 红红火火 安安静静 平平安安 快快乐乐 高高兴兴 来来往往 ABB 红火火 绿油油 黄澄澄 红彤彤 白花花 黑乎乎第六课时第四单元 看图作文一，导入.准备：AB卷上的图片同学们，今天我们看一些图片.每看一张图片，让学生简单介绍图片上发生了什么样的故事.二写作要求准备：本课作文图片.（作文书上）1仔细观察这几幅图.2边观察边想一想在什么地方发生了一件什么事.3讲这个故事.三提纲开头：根据图上的内容，写出这件事情发生的时间，地点，人物.中间：根据图片的意思，把事情记叙完整. 可以写人物想什么，说什么.结尾：写出你对这个故事的感想.四例文AB卷第二单元B卷第七课时 动物一导入：猜谜语1驼背老公公，胡子毛烘烘.热火锅里去洗澡，青袍换成大红袍.（大虾）2好像一架小飞机，前后翅膀挨一起.睁大眼睛找小虫，吞到细细肚子里.（蜻蜓）3小黑妮儿会干活，自个叼泥来作窝.唧唧唧，唱起歌，飞来飞去把虫捉.（燕子）4八只脚，台面鼓，两把剪刀鼓前舞.生来横行又霸道，水里常把泡沫吐.（螃蟹）5一身毛，尾巴翘.不会走，只会跳.（麻雀）二写话要求1连续观察动物的动作.2注意句子要通顺，不要用错标点符号.3写出动物的动作.三提纲开头:点出你要写的动物.中间：介绍小动物的外形特点和生活习性.结尾：写出对小动物的喜爱之情.四例文第八次课时AB卷上的写话练习1你有什么兴趣爱好？你有什么特长？把你的本领展示出来.写话指导：先写出你的兴趣爱好，再写出你的爱好怎么出众.例;我爱好画画，我画的很好看.2你的家乡一定很美丽吧？向大家介绍一下你的家乡.写话指导：开篇告诉别人你的家乡在哪里？ 中间写你的家乡有哪些美丽的景色，或者有哪些吸引人的特征地点. 结尾写出对家乡的热爱之情.例： 我的家乡在那堡开发区.这里有高高的楼房.房前屋后是四通八达的公路.公路两旁是各种各样的花草树木.每到夏天，绿树成荫，五颜六色的花竞相开放.我的家乡真美，我爱我的家乡.3根据图画编故事AB卷24页图画写话指导：看故事发生在什么地点，天气怎么样，都有谁，发生了什么事情，他们之间会有怎样的对话.第九次课时 期中复习1多音字都（全都） 背（背包） 似（似的） 传（传递） （首都） （后背） （相似） （传记）相（相互） 还（还钱） 答（答应） 转（转身） （照相） （还有） （回答） （旋转）2根据部首写汉字.“木”字旁：树、林、枝、枫、杨、梅“月”字旁：脸、明、胆、腿、脚、脑、“草”字头：草、花、蓝、苗、苹、苦“宝”字头：宝、它、安、完、家、定3同音字（访）问 国（旗） (钢）笔 形（状） 桥（梁）（纺）线 象（棋） (刚)才 粗（壮） 高（粱）4反义词进退 买买 快慢 正反安全危险 复杂简单5成语一本正经 二话不说 三心二意 四面八方 五颜六色六神无主 七嘴八舌 八仙过海 九牛一毛 十全十美6近义词美丽漂亮 有名著名 中央中心 非常特别7课本内容复习（略）8动词的用法9期中测试卷（自出）第十课时 写我的家一，导入.让同学们介绍自己的家，并用一个词语概括自己的家.给同学们画出一个家的图片，让同学们按照一定顺序说出这个家都包括什么？二，写话要求1， 仔细观察图片.2， 写出这是什么地方，图上有什么，它们是什么样子的？3， 按照什么顺序写？4， 觉得自己的家怎么样？三，写话指导1， 按顺序看图，可以按照从左到右的顺序来观察.2， 写出每个地方的特点.3， 你喜欢这个家吗？四，提纲开头：介绍我的家的整体特点.安静、干净、温暖中间：按照一定顺序写出家里的布局.抓住重点，可以重点写自己的小卧室.结尾：写出对家的热爱之情.五：例文赏析.阅读练习第十一课时 做家务一导入同学们，你们帮家里做过那些事情？是怎么做的？能写出来吗？让同学说说帮家里做过哪些事情.二写话要求1写清楚做什么家务.比如：洗衣服、做饭、扫地.2把做家务的经过写清楚.3把劳动中的感受写出来.三写话指导1想一想自己平时都做过哪些家务？选择印象最深的一件.2当时为什么想做家务，你是怎么做的，结果怎么样，心情怎么样.按先后顺序把做家务的过程写清楚.3写出你从劳动中得到的体会.四提纲开头：什么时候，什么情况下决定做家务.中间：自己做了什么活，把做家务的过程写清楚.结尾：写出这次家务自己的收获或者心情.五：例文第十二课时植物一导入让同学们介绍一下自己熟悉的植物.说说他们什么时候开花，什么时候结果花是什么颜色的，果实的形状和颜色.二写话要求1交代要写的植物生长在哪里.2看看它的叶子.花、茎、果实的特点.3闻闻它的花是什么味道，尝一尝它的果实是什么滋味.4最后写出对这种植物的感情.三写话指导1可以按照四季的顺序写出这种植物的特点.2也可以按照空间顺序写，可以抓住某一个特点写.3学会表达对植物的感情.四例文第十三课时冬天一导入美丽的冬天来到了，在你们眼中冬天是什么样子的？刚刚下过一场雪，你们是怎么过的？二提纲开头：交代冬天来了.1秋姑娘走了，冬婆婆来了、2冬天来了，冬天来了.3天气渐渐冷了，原来是冬天来到我们的身边.中间：写出冬天的变化，包括人、动物、植物以及冬天的景色变化.人：穿上了厚厚的衣服，戴上了帽子.动物：蛇、青蛙去睡觉了.植物：穿上了雪白的衣服.大地也铺上了银白的地毯.结尾：写出对冬天的喜爱之情.第十四课时AB卷上的看图写话1第52页写话指导（1） 图上都有谁，在哪里，干什么，适当运用一些动词，使句子连贯.（2） 点明是什么季节，树、房子、大地的变化. 适当运用比喻句，拟人句.（3） 用上句式“有的.有的.还有的.”2第56页写话指导（1） 根据三幅图画编故事，一个图片和另一个图片之间要衔接得当.（2） 对图中的人物描写运用对话的形式.表达图片的主题.（3） 注意标点符号的运用.（4） 文中体现自己爱鸟护鸟的感情.第十五课时水果一导入：在黑板上画出几种水果.让同学们用一个词语描述这个水果的特点，比如：红红的苹果，黄澄澄的梨.除了这些水果，你还知道哪些水果.二写话要求1写几句话，向大家介绍一种你爱吃的水果.2明白的告诉大家，为什么么喜欢这种水果.3注意标点符号的运用.三写话指导1你吃过什么水果？你最爱吃的水果是什么？2注意按顺序观察，它的颜色、形状、气味、味道.3吃了他的好处.四例文第十六课时看图作文一导入让同学们讨论在学校进行大扫除的情况.在学校过都干过什么活.二写话要求1请你仔细观察照片，想一想照片上都有什么？2用完整的话把画面的意思说清楚.三写话指导1图上画的是什么时间，什么地方，有哪些人，他们在做什么.可以按照从远到近的顺序.2图上的每个同学干得怎么样？他们是怎样干的？心里会想些什么呢？3要说清楚在什么时间，什么地方，同学们在做什么，他们做的怎么样.四例文第十七课时说说心里话一导入让同学们介绍一下自己都有什么心里话想说给爸爸妈妈，或者爷爷奶奶.二写话要求1写写自己最想说的心里话.2把你说的话写清楚，语句要通顺，怎么想就怎么写.三写话指导1想好你最想说什么，最近你有什么特别想对别人说的话，是一件有趣的事情，还是一个难忘的人，或者是一处美丽的风景，还是你心中的苦恼.2你为什么最想说这个，想和谁说呢？3想好先说什么，后说什么，按一定的顺序把要说的话写清楚.四提纲开头：点明要和谁说心里话.中间：记叙一件事情，这件事情是高兴的事，还是难忘的事.还可以记叙一个人，发生在这个人身上的事情.也可以记叙一处美丽的风景.还可以写出你心里的困恼.结尾：写出你自己的感想和体会.五例文第十八课时当导游一导入让同学们介绍一下自己都去过哪里，看到了什么.发生了什么事情.二写话要求1回忆一下自己去过的地点.2用几句话写一写在哪里，你都看到了什么，给你留下最深的印象是什么、3写出当时游览时的感受.4注意标点符号的运用.三写话指导1会议自己去过哪里？会议当时游览的情景.2当时你都看到了哪些景物，他们是什么样子的，利用按照参观游览的先后顺序写下来.3参观游览之后，你有什么感受，是高兴的，疲劳的，新奇的.可以用一两句话写出你当时的真实情感. 9 / 29人教版二年级语文上册全册教案二一、学情分析 经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展.但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明.对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究.使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要. 本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力.尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字.另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养.二、教学任务与目标1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音.2、认识450个字，会写250个字.要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写.要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用.有主动识字的愿望，在生活中自主识字.养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁.3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力.4、喜欢阅读，对阅读有兴趣.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段.5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语.6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法.7、认识课文中出现的常用标点符号.8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈.9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语.了解日记的格式，学习写日记.三、教学措施 1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯.2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材.3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境， 激发学生的学习兴趣.4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文.5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神.6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差.8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生.尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系.9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读.在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中.尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字.积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣.10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导.在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观.对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去.在写字的量的把握上，注意写字的质量.四、教学措施（一）识字、写字教学 本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则.这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担.教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形.鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字.教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字.在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识.重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导.在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观.为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量.（二）阅读教学阅读教学，首先要重视朗读的指导.通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来.对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定.此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会.（三）口语交际教学本册课文共设计了4个口语交际练习：有趣的动物 做手工 商量 看图讲故事 在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言.让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦.此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力.（四）语文园地的教学本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站 、字词句运用、 写话、书写提示、展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读. 从语文园地的安排可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识字，识用结合.查字典是重点，要让学生知道查字典的三种方法（音序查字法、部首查字法、数笔画查字法）.在语文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的快乐.第1课小蝌蚪找妈妈教学目标：1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去追上去游过去；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙.重点难点：重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演.教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣:亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语： 1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游.板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫.板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事.板书：找齐读课题：第1课小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片.2、这篇课文讲了一件什么事？（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙.（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事.随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出.2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字.灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识.2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识.如例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴.（阐述自己的特征）3、跳课中操小青蛙找家4、指导写“披”字5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段.（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会.以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全.另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解.五、板书总结，回顾全文：这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈.同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙. 课堂练习：小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，（）已经不见了，变成了（）.六、资料汇报，知识拓展.1、青蛙：两栖动物，头部扁而宽、口阔、眼大，皮肤光滑，颜色因环境而不同，通常为绿色，有灰斑.趾间有薄膜相连，生活在水中或靠近水的地方.善跳跃，会游泳，多在夜间活动.幼体叫蝌蚪，主要吃田间的害虫，对农业有益.又称田鸡.2、青蛙的本领可大啦！一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万五千多只害虫.是人类的好朋友.小朋友可要爱护关心它.3、青蛙的家族可大啦.有成员三千多种.有绿衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上3、青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”.为了让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友，应该用心去爱护关心他.同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育）4、师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙.5、填空后总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化.活动4【练习】巩固练习，理解内容1说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）.2读最后一段.你们已经长成青蛙了.小青蛙的尾巴已经不见了._已经_.第2课我是什么教案【教学目标】 1认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑. 2有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的. 3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点.通过对比朗读，感受语文学习的乐趣.激发学生阅读其他科学童话的兴趣. 【教学流程】 一、游戏开课，激趣入文 （一）聊天引出谜语.说说猜谜的方法.总结：要看完整个谜面.如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说. （二）师生一起猜两则谜语.重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底. 谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开.无根无枝无花叶，朵朵都从天上来 谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕. （三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确. （四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证. 【设计意图猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游戏导入，可以拉近师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂.本课既是科学童话，同时是一则谜语.学生没有学过猜谜的方法，不知道从何入手.以两则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，这方法可以迁移到课文学习中.】 二、初读课文，整体感受 （一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法. 1今天学习的我是什么也是一则谜语，只不过它的谜面比较长.看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测. 2逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案. 【设计意图课前学生虽然读过课文，但不一定能猜对答案，孩子们更多的是根据其中的一句话、一段话猜测出“鱼、海啸、海浪”等答案.如果学生整篇课文漫无目的地找，对大多数孩子来说是一件难事.所以教师和学生一起逐段排除，那就好比教师牵着孩子的手，慢慢地翻过一座小山，学生很安全，很安静地学习着，而这一种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中.】 三、针对不足，精讲多练 （一）创设情境，快乐学习 1.我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了.现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？ 2.出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子. 3.激发学生接受挑战的信心. （二）词语练习： 1.老师检查预习的时候发现，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读？ 老师示范一个词语“池子” 学生领读“池子、小溪、江河、海洋” 2.出示： 温和灌溉田地发动机器 暴躁淹没庄稼冲毁房屋 检查学生能否整个词连起来读. 3.联系上下文理解“温和”、“暴躁” 教师引述：水宝宝脾气温和的时候，它会水宝宝脾气暴躁的时候，它会 因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很 （三）句子练习： 1.出示长句子，学生齐读. 平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会. 2观察句子，水有什么变化？（从安静到喧闹从小到大） 3教师出示形象的句子 师：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变快？ 4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读. 我 在池子里睡觉， 在小溪里散步， 在江河里奔跑， 在海洋里跳舞,唱歌，开大会. （四）段落练习 1.出示第四自然段，请学生朗读. 2指出不足：能读通顺，但是没有读出水性格的对比. 3出示改变后的第四段 有时候我很温和， 有时候我很暴躁. 我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作. 我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害. 人们想出种种办法管住我， 让我 光做好事， 不做坏事. 4说说发现（温和和暴躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节奏感） 5学生读温和的部分，教师读暴躁的部分. 6.教师小结：朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦！ 【设计意图通过“让水宝宝前进“这样一个情境营造，引导学生快乐地进行下面三个板块的学习.在童话的环境中学习童话，这能让孩子快乐学习.第一学段，字词仍是教学的重点.但是如果面面俱到，不仅浪费时间，而且收效甚少.在课前检查预习的时候，发现学生的问题，然后到课堂里进行专项练习，目标明确，时间保证，学生能明显感受到自己的进步.有感情地朗读课文这项本领需要老师的指导，教师范读对模仿性极强的第一学段的孩子来说，这是最好的示范.】 四、整体感知形态变化 （一）继续营造如童话般的学习环境： 1.通过同学们的努力，现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了，这都是小朋友的功劳啊！掌声表扬一下自己吧！ 2.还愿意送水宝宝去江河吗？（出示：江河的图片） 3.出示水宝宝接到的“一级难题卡”要求： 读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物？ （二）朗读一、二自然段，圈圈水变成了哪些事物. （三）选择老师给出的句式，连起来说一说. 4.小结：小朋友真厉害，用这两种句式清楚地告诉大家水变成了什么. 5.看看水宝宝有没有变化.（动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面） 【设计意图水宝宝第一次前进，孩子们花的时间很多.而这个板块短小、轻松，学生很快就能完成.有张有弛，孩子们才不会疲劳.】 五、简单学习一二两段 （一）营造氛围 1.水宝宝即将到达大海啦，孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后的困难好吗？ 2.出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求： 水是怎么变成云的？ 云碰到冷风会变成什么？ （二）学习第一段 1.闭上眼睛听老师读着第一自然段，你的眼前出现了什么画面. 2.第一次感受从水变到云.师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片黑板上只点两三点 师：一点两点小点儿够了吗？重点感受“无数” 3.第二次感受从水变到云.水弟弟也想变，谁来帮它变一变.一个学生上台贴，其他学生下面讲. 师：小点儿分开可以吗？重点感受“连城一片” 4.第三次感受从水变到云.水妹妹也来啦，谁来帮它变一变.师：想帮水宝宝的同学一起站起来说水变化的过程，说得越整齐，水宝宝变到空气中小点点就越多，我们一起整齐地来变一变好吗？ 学生齐说，老师板贴. 5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍 这些云有时候穿着白衣服，（出示图片）那就是白云 有时候穿着黑衣服，（出示图片）那就是乌云. 早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片），那就是朝霞 晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片），那就是晚霞. （三）学习第二段 1.(播放“风声”)云娃娃在空中散步碰到了谁？引出第二段. 2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么?教师根据学生回答，把刚才摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来，三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪” 3.出示第二自然段，教师引述：水珠水珠你叫什么名字？ 小硬球小硬球你叫什么名字？ 小花朵小花朵你叫什么名字？ 作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！ 4.摆卡片，感受“落、打、飘”用词的准确. 师：这些“雨”“雹子”“雪”，他们如果一起落下来的时候，位置各不相同哦，教师把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置.（因为打的速度最快，飘的速度最慢） 5.想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙 师：老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降.你读到“打”的时候看到了什么呢？读到“飘”的时候又看到什么了呢？ 6.三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前，让我们一起再来把这一段读一读吧.这次沈老师要闭上眼睛喽. 7.亲爱的同学们，因为你们完成了“超级难题卡”，现在水宝宝已经在大海里唱歌跳舞开大会了.不过现在水宝宝一变，又变到了汉字中，不知道你发现了没有 【设计意图第一自然段中，从水变为云，如果让孩子重复读会很乏味.通过摆卡片、画简笔画的方式，学生能清楚地感受到水变化的经过.但是了解变化经过不是语文学习的主要目的，我通过三次摆卡片，让学生从不熟悉到有点熟悉到完全知道，学生通过动手摆摆、嘴巴说说，不知不觉中练习了对课文语言的复述.第二自然段，三个比喻的生动，三个动词的精准如果拎出来讨论无疑是乏味的.把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置，学生通过说明理由，无疑自己会告诉自己，作者用词真准确呀.】 六、引导观察指导书写 （一）出示“冲、池、浮、黑”四个字 （二）发现水宝宝在不同的偏旁里. （三）出示教师事先拍下的学生练习的字 1.今天老师发现每一个同学都把“冲”字写得很好，老师就不教了. 2.比较学生写的“黑”字和范字.找出最主要的一个问题横斜了.教师指导“四点底”写的时候的注意点“一左加三右两大包两小” 3.比较学生写的“浮”字和范字.找出最主要的一个问题弯钩倾斜了. 4.比较学生写的“池”字和范字.找出最主要的一个问题竖弯钩不够圆润. 5.学生书写、教师巡视个体指导. 师：如果能够把老师今天指出来的三个地方写好，就得优秀.如果还能观察到其他细节，老师会打两个优秀.第3课植物妈妈有办法教案第一课时教学目标：1、会认本课12个生字及新词，理解词语的意思.会写4个生字，认识多音字“为、得”.2、能正确、流利有感情地朗读课文.3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法.教学重难点：识字写字.教学过程：一、课前检测：1、读句子划去括号申不合适的字.1）“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石.2）从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同.3）课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要.4）人能产生（巨、具）大的力量.2、在括号里对上合适的词语.（ ）的云海 （ ）的山峰 （ ）的画家 （ ）的风景 （ ）的岩石 （ ）的雄鸡二、谈话导入，揭示课题.同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？今天我们就来学习植物妈妈有办法.板书课题. 出示学习目标：三、初读感知：1、教师范读课文请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“”标出.按提示回答：（1）课文中讲了_、_和_三种植物.（2）课文中讲了三种植物，有_、_和_.2、自由读课文3、同桌互读课文4、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法.5、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】四、随文检查生字：1、孩子如果已经长大 ，就得告别妈妈，四海为(wi)家. 牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？旅 l 组词：旅行2、出示：蒲、降、娃、纷 （认读出示拼音）蒲：图片、组词蒲公英. 降落伞：图片组词. 娃：音节、组词. 纷：音节、组词.出示句子：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃.只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发.3、出图：带刺的苍耳苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词）出示句子：苍耳妈妈有个好办法，它让孩子穿上/带刺的/铠甲.只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野山洼.出示：豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下.啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈.4、植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察.那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它.（说一说这类的词语）5、读生字歌谣.小小蒲公英娃呀，乘者降落伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀. 小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀.小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟.小朋友们细观察，探究植物奥秘呀.6、考考你.降 蹦 苍 纷 洼 娃 蒲 啪 旅 炸 察 识“洼、娃”比较异同， 编字谜说说和圭字相关的汉字.“有女就是娃，有水成坑洼，有手把画挂，有口是好哇，有虫变青蛙，有人是最佳.”7、我会正确地、流利地读课文. （单独读、合作读、小组读等）（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情.（3）自由读给喜欢的小伙伴听.（4）看植物名称读出相对应段落.五、小小书法家，书写要规范.1、今天老师要教大家4个生字，是哪四个字呢？2、指名读，组词.3、自由“读帖”，说说你的发现.已己，字形相近，提示编儿歌区别.4、师范写“识”这个字，学生仿写，练写这四个字.师生评价.六、总结：大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈.七、课后检测：完成小状元p5：1、4、6板书设计：3、植物妈妈有办法蒲公英 苍耳 豌豆第二课时教学目标：1、复习巩固本课的生字新词，联系上下文解释指定词语，会写6个生字.2、能正确、流利有感情地朗读课文.背诵课文.3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣.教学重点：知道三种植物传播种子的方法.教学难点：理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法. 教学过程：一、课前检测：1、出示字词卡片，读准字音蒲公英 旅行 娃娃 纷纷 苍耳 山洼 炸开 蹦跳 观察降落伞 就得 知识 乘着 带刺 铠甲 豌豆 不信 豆荚已经 如果 准备 好办法 啪的一声 四海为家 许许多多2、导入课题：3、出示学习目标：二、朗读感悟：1、学习课文第1节.（1）默读，找出不理解的词语.（用“？”标出）（2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子.长大：是指种子已经成熟. 旅行：文中指植物的种子传播出去. 四海为家：指的是种子到处生根发芽.（3）指导感情朗读.（4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？2、学习课文第2节.（1）自由读课文，找出疑难问题.（2）学生质疑，全班讨论释疑.蒲公英的种子是怎样的？为什么离开妈妈？结合理解重点词语：降落伞观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花） 纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的.（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去.）谁能用“纷纷”说一句话.准备：用准备说一句话.这里为什么说“准备”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）.（3）乘着风：投影出示“乘”的三个意思：读一读，选择正确答案.（画）a）搭坐公共交通工具.b)表示利用条件.C）登，由低处到高处.d)进行乘法运算（4）填空练习.蒲公英妈妈为孩子准备了（ ），孩子（ ）离开妈妈.（5）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹.（5）指导感情朗读.（6）小结学习方法并板书.3、学习课文第3节.（1）用学习第2节的方法自学第3节.先找出疑难问题再四人一组讨论.（2）汇报自学情况.重点理解“带刺的铠甲”.什么是铠甲，在这里指什么？古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成.学生观察实物，手触感觉它的坚硬.（3）填空练习.苍耳妈妈给孩子准备了（ ），孩子（ ）离开妈妈.（4）指导感情朗读.（5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠甲、动物带）4、运用同样的学习方法自学第4节.（1）自学后做填空练习.豌豆妈妈给孩子准备了（ ），让孩子（ ），豆荚炸开，孩子（ ）离开妈妈.（2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）.（3）指导感情朗读.（ ）豆荚炸开，孩子们（ ）离开妈妈.读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈. 填空后再读一读. 比较你喜欢哪句，为什么？ 读第4节.5、小结2、3、4节内容.通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家.6、背诵课文.（1）指导背诵的方法. （2）择段背诵. （3）同桌比背.7学习第