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教育论文愉快中进行历史学习赤岩初级中学 潘仕珍 随着经济全球化进程的日益加快，世界范围内各种思想、文化相互激荡。在这种国际形势下，如何保持和发扬中华民族的优秀文化传统，激发学生的爱国主义情感，树立学生的民族自尊心和自信心，增强学生的责任心和使命感就成为历史教学不可推卸的责任。历史教学任重而道远。如何让学生在愉悦的心情中学习历史，使每位历史教师不懈的追求。因为兴趣是最好的老师，两千多年前的大教育家孔子就提出过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”；现代教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，认为“学生有了兴趣，就肯用全部的精神去做，学与乐不可分”。深厚的兴趣会使学生产生积极的学习态度，推动学生兴致勃勃地去进行学习。使得教学效果事半功倍。一、培养学生的好奇心 好奇心是打开知识宝库的钥匙。历史课是初中阶段开设的一门新课程，这对初入中学的学生来说充满了神秘和好奇。作为历史教师应抓住这难得的机会上好第一节课，培养学生的好奇心。先让学生自己说说历史课是学什么知识的课程，在学生说的基础上教师给与肯定并告诉学生：历史课就像是时空隧道将你们带到遥远的过去，进入一个你们从来不曾经历过的生活天地，了解很多你想知道的事情。人是从哪里来的？为什么会有不同肤色的人？中国是文明古国，近代为什么落伍了？如今的超级大国美国也有悠久的历史吗？现在成为强国的日本也有灿烂的文化吗？这些问题激发了学生的好奇心。接着告诉学生怎样学好这门课，1）每个学生都能学好这门课，不一定要你有扎实的基本功，可以从零开始；2）学习的方式很多。课本上学，在电视纪录片或百家讲坛中学，请教有学问的老人，利用网络资源学。然后告诉学生学习这门功课的好处。英国大哲学家培根说过：“历史使人明智”每个同学都希望自己成为聪明人，善于动脑筋，想办法，富有创造精神和实践能力，历史课正是达成你们愿望的课程。总之，在入门课里要激起学生强烈的好奇心和自信心，相信良好的开端是成功的一半。二、开展丰富多彩，生动活泼的课外活动。在历史教学中仅靠好奇心是不够，在课堂教学之外，在历史课程标准的指导下，开展形式多样、生动活泼的活动课能够有力的补充课堂教学。1)、组织好辩论会在学习历史的过程中，学生会接触许多有争议的历史人物和历史事件，如何培养学生客观、辩证的看待他们；锻炼用历史材料支持自己的论正能力和语言表达技巧；掌握搜集、整理有关历史材料的途径和方法；增强学生的团队精神。从而组织好学生的辩论会。当学生学完商鞅变法这课后，就有一节探究活动“我看商鞅变法”的辩论会。这时我就充分利用这次机会，培养学生学习历史的兴趣。活动前将全班同学分为正（商鞅变法成功了，但是商鞅失败了）、反方(商鞅变法成功了商鞅也成功了) 、裁判方。任务下达后，学生的激情很高都在积极地为辩论会做准备。有的请教老师，有的寻找课外读物,有的上网查资料。在同学们的精心准备下，这次辩论会组织的特别成功。学生精辟的话语还在耳边回荡。正方：商鞅变法是成功了，但是商鞅失败了，他变法触及到顽固派的利益，秦孝公死后被诬陷为“谋反”受五马分尸的酷刑而死。如今提倡人权，倡导以人为本，他不但没有得到公正的待遇和上赏识，还丢了性命，给自己和家人带来灾难，难到这叫成功吗？反方：我认为商鞅成功了，因为他实现了自己的理想，证明了自身的价值。就像司马迁说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。他的死就比泰山还重，它使秦国强大，推动了社会的进步，受到后世的敬仰。难道说他没有成功吗?在这次辩论会中，同学们体验到合作的重要，分享到交流的喜悦，品尝到成功的滋味。还有其它的辩论会：“秦始皇功大于过，还是过大于功”；“拿破仑是政治家、军事家，还是野心家、战争狂人”活动的成功组织，培养学生初步了解和运用评价人物及其活动的一般原则和基本方法，从而树立了正确的历史观，点燃了学生学习历史的激情。2）、动手制作，再现历史培养学生的动手操作能力，也是调动学生学习历史兴趣的有效途径。学生学习了西汉的“休养生息”后，西汉的农业和手工业有了较大的发展，有一幅“汉纺车图”就能足以证明当时的手工业的发展，同时展现我国古代劳动人们的聪明才智。由于制作不太繁琐，我抓住这个机会给学生布置一个任务制作一个手摇纺车的模型。在学生的努力和家长的协助下，一个个漂亮、精致的纺车模型展现在同学们面前。值得庆幸的是：班上很少发言的学生，书面考试不出众的学生制作的更好。得到了同学们的好评，使这些学生找到了自信，更加融洽了父子的感情。在以后的“活字印刷”、“陶器的制作”都让学生亲身感悟先人的智慧，也锻炼了自己动手操作的能力，展示了学生的个性风采，极大地调动了学生的学习兴趣。3） 、开展历史知识竞赛 由于现在的历史检测是开卷，虽然减轻了学生的负担，但是也助长了学生懒惰的习惯，对基本的历史知识一点都不记忆，检测时把所有希望都寄托在翻阅资料上，这也背离了学习这门学科的初衷。为了改变这种现状，调动学生识记历史知识的兴趣，开展历史知识竞赛活动。在学期期中和期末前，班内举行两次，以小组为单位，分为必答题，抢答题，风险题。出题的范围不限于历史课本，知识面较宽，灵活性较大，综合性较强，确保多数学生都能答得上来。这样促使学生有兴趣的识记历史知识，也提高了课堂教学的效果，丰富了学生的生活，同时有利于推动学识的课外阅读，发展学生的智力，也有利于塑造学生的性格，培养学生的竞争能力。三、在学习过程中不断强化良好的学习兴趣兴趣是过去学习的产物，也是今后学习的手段。包罗万象、丰富多彩的历史知识容易引发学生学习历史的兴趣，在学习过程中对历史知识的了解和掌握会强化兴趣。要使学生全面牢固的掌握历史知识，就要改变学生被动的接受知识，在课堂教学中把时间还给学生。1）、让学生利用课堂时间带着问题独立阅读教材 ，感知教材 ，理解教材，教师成为顾问。2）、让学生利用课堂时间去思考知识，评判知识，诘问知识，创新知识，应用知识，教师成为指导者。3）、让学生利用课堂时间进行小组讨论，小组探究与合作 ，教师成为组织者。4）、让学生利用课堂时间自己去总结、归纳、整理、回报收