(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册陈太丘与友期行 (9).doc

陈太丘与友期行教学设计驻马店市第十三中学 胡梦源【教学目标】 1.积累文言字词，掌握“乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。2.结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。3.懂得做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。 【学习重点】 熟读课文，积累文言词汇，疏通文意。 【学习难点】 元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？【情境导入】 看着同学们一双双充满智慧的眼睛，老师不由得想起了冰心先生的一首小诗，来，请同学们大声齐读 一下：“万千的天使， 要起来歌颂小孩子； 小孩子！ 他细小的身躯里 ，含着伟大的灵魂 。”是呀，自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年，七岁让梨的孔融、智救友伴的司马光他们的故事，至今还在流传。今天，我们再来认识一位聪颖机智的少年陈元方。 出示课题陈太丘与友期行 【出示目标】学生大声齐读教学目标： 1、流畅地朗读课文。 2、积累文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。 3、从陈元方身上学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。 【自主学习】了解相关文学常识。 世说新语是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作。编撰(zhun)者是南朝宋临川王刘义庆。“志”是记的意思。 “志人小说”主要是记述人物言行事迹。世说新语全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，陈太丘与友期行选自“方正”一门。 【初读课文】正字音 划节奏 1、齐读课文 要求：（1）声音洪亮；（2）读准字音，停顿恰当；（3）把握人物对话的语气语调。 2、正音：不（fu） 3、大声朗读课文，注意下面人物对话的语气、语调。 客问元方：“尊君在不？” 答曰：“待君久不至，已去。” 友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” 元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 指读，并指导学生分角色朗读。 【再读课文】解字词 通句意 1、学生自由朗读课文 2、提示：（1）用好课下注释和参考书； （2）在课本上标注重点词句，记录学习过程中的疑难。 3、小组内解决疑难，同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译，疏通文意。 4、教师指导重点字词句子的翻译，疏通文意。5、把文中缺少人称的句子补充完整： 陈太丘与友期行，期日中，（ ）过中不至，太丘舍去，（ ）去后（ ）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（ ）答曰：“（ ）待君久（）不至，（ ）已去。”友人便怒曰：“（ ）非人哉！（）与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。（）日中不至，则是无信；（）对子骂父，则是无礼。”友人惭，（）下车引之，元方入门不顾。思考问题：文中“君”“家君”“尊君”的称谓有什么不同？“君”是古代尊称对方，可译为“您”。“尊君”古代尊称对方的父亲。“家君”古代对人谦称自己的父亲。【三读课文】析人物 明事理 1、 温馨提示：（1）快速默读课文，抓住人物语言和动作，分析人物形象；（2）抓住关键语句理解文章主旨。 2、“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？明确：是个不守信用，没有时间观念的人3、元方指出了父亲友人的哪两个错误？明确：“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”4、陈元方是一个怎样的人？明确： 聪明、勇敢、明理 （或）：有理有据懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿5.文中的友人是怎么样一个人？你是怎么看出的？明确：无信：日中不至，则是不信；无礼：对子骂父，则是无礼。知错就改：友人惭，下车引之。责备他人，不善自省：非人哉！与人期行，相委而去。6. 有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容，这的确有些失礼。你是否同意这个看法？有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容，这的确有些失礼。你是否同意这个看法？小组讨论，说出自己的见解，能自圆其说。第一种意见不同意。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人，使对方明理，并赢得对方的叹服，维护了父亲的名誉，这已属不易。我们不能对一个七岁的孩子求全责备。 （对粗鲁、蛮不讲理的人就要采取以牙还牙的方式。）第二种意见同意。父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正过错的机会。人没有一生都不犯错误的，只要改正，就是好的，不能总是抓住人的“小辫子”不放。（人要学会宽容，能包容别人的错误，对别人所犯的错误不要斤斤计较，耿耿于怀。）【四读课文】拓展延伸作者写此文，意图是什么（主旨）？借元方责客之语，赞扬元方的聪敏，懂礼识仪。更说明“信”和“礼”的重要性，做人应当诚信、有礼。【课堂小结】这个故事，告诉我们什么道理?在现实生活中，我们应以诚为本，以礼待人。【课堂检测】对重点文言字词、通假字、古今异义字提问检查学生掌握情况。辨别下列词语哪些