“上、下”、“前、后”.doc

“上、下”、“前、后” 教学内容:人教版第二册第 1 、 2 页及“做一做”的内容。教学目标:1 .通过参与多种形式的数学活动，经历建立“上、下”、“前、后”方向感的过程。2 .能正确辨别“上、下”、“前、后”的位置关系及其相对性。3 . 培养观察能力和语言表达能力。4 .初步体会生活中处处有数学。教学重点:正确辨别“上、下”、“前、后”的位置及其相对性。教学难点:体验“上、下”、“前、后”位置的相对性。教具准备:挂图。教学过程 :一、导入抢答游戏:说反义词大( ) 多( ) 长( )高( ) 上( ) 前( )板书课题:上下、前后(师说明上下、前后是描述位置的词语并板书“位置”)从刚才同学们抢答的情况来看，你们的语文知识学得非常的好，我相信你们的数学一定会学得更棒，这节课我们一起来学习有关“上下、前后”的数学知识。二、新授1 、唤起已有的认知( 1 )你能用手指出你的上面、下面、前面和后面吗?( 2 )请你和你的同桌，每人拿出一种不同的物品，如一人拿直尺，一人拿橡皮，摆一摆，然后说说你们所摆的物品的上下或前后位置。( 3 )谁愿意表演给大家看看?( 4 )同学们能说出自己所摆的物品的上下或前后位置，真棒!老师真想认识你们，谁愿意介绍自己和前、后的同学?(让介绍的同学给大家打个招呼，被介绍的同学向大家挥挥手 . )( 5 )如果老师只说出一个同学的前面是谁，他的后面是谁，你能很快猜出他是谁吗?( 6 )谁愿意象老师一样考考大家?2 、体会前后的相对性( 1 )同学们猜得真准，老师现在想请两位同学出来表演前后，谁愿意试试? ( 就请刚刚认识的同学出来站出前后位置 )( 2 )谁来说说他们的前后位置?( 3 )让表演的同学一起向后转，让其他同学再说说他们的前后位置。( 4 ) 小组讨论:为什么刚才说 在前面，现在又说在后面?(一般我们把面对的方向叫做前面 , 背对的方向叫做后面 , 方向改变了，前后的位置也就发生变化了。)( 5 )我还想请另外的三位同学来表演，谁愿意?( 6 )谁来说说他们的前后位置?( 7 )小组讨论:为什么一会儿说 B 站在前面，一会儿说他站在后面。( 8 )小结:前、后与每个人所处的位置有关。 B 站在中间，他和 A 比时，他在 A 的 面，他和 C 比时，他在 C 的 面，也就是说， 我们要说一个人或物在前面还是在后面就要看他和 谁 比，和不同的人或物比，前后位置也就不同 。3 、观察画面，体会上、下的相对性在实际生活中同学们会分“上、下、前、后”的位置，那么，如果老师给你一幅画，你能看图说出它们的上、下位置吗?看，同学们你们认识这座大桥吗?这是南京长江大桥，同学们也可以看大屏幕 ，请小朋友们仔细观察你都发现了什么?你想告诉大家什么呢?(只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。)你们真了不起，发现了这么多。那谁能说出，汽车的下面有什么?(开放性的问题，培养学生的创新意识。)同样是火车为什么有的小朋友说它在上面，有的说它在下面?(小组讨论) (以后说上、下，要看他和谁比。)三、课间操同学们真了不起，看图也能分清楚它们的上、下位置。下面我们轻松一下，来玩一个拍手游戏，好吗?看谁反应快，请全体起立，跟老师一起拍:我的小手拍拍，上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，我的小手举起来。教一遍师生共同拍同位拍四、实践应用1 、我会排( 1 )刚才同学们反映真快，那么，你们会排队吗?真有信心!但是老师有两个要求，请看: ( 2)请同学们先自己想想怎样排，排得又快又对。( 3)现在请小组长指挥你们组的同学站出来面向黑板排，看哪组同学排得又快又对。2 、我会分同学们真聪明，排队排得又对又快。老师这儿有一幅图，图上画的是小动物的房间，你们愿意帮它们分房间吗?但是有条件的，你看:待会儿请组长从信封里拿出练习纸，练习纸上夹着四只小动物，小动物后面有双面胶，请组长和你们组的组员分工合作，按要求给小动物分房子，找准房子后将小动物粘在上面，并且看图说一说它们的上下位置，检查一下是否合要求。看哪组动作最快!3 、 我会讲你们听过乌龟和小白兔赛跑的故事吗?小白兔自从上次比赛输了之后，心里一直不痛快，有一天它和乌龟相约爬山比赛，小朋友你们能看图编一个新版本乌兔赛跑的故事吗?要求故事里必须有“上、下、前、后 ”，请同学们小组