语文人教版三年级下册29.《乞巧》.docx

乞巧教学设计设计理念：乞巧是人教版第六册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人的想象是多么丰富。乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗。而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。教学目标： 1.正确书写“乞、霄、”2个生字，2.读好古诗，读懂古诗、背诵、默写古诗。3.知道诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。教学过程：一、故事激趣导入，揭题质疑1.同学们，我们已经读了很多神话传说故事了，有嫦娥奔月、女娲补天、夸父追日，这个是牛郎织女的故事谁会讲？2.学生讲故事。二、读准字音，读出节奏1.今天我们要学的古诗就跟牛郎织女的故事有关，（课件出示古诗）请同学们读读课题。（学生读题）（指导“乞”的变调，多指名学生读）认真看这个“乞”字，来请同学们举起右手，跟我一起写。看，“乞”的最后一笔是“横折弯钩”，多像一个人诚心乞愿双膝跪地的样子啊；再看，“巧”的最后一笔是“竖折折钩”，多像我们灵巧的双手啊。2.师提示学生注意字音变调。生齐读。3.简介作者并质疑课题这首诗是唐代诗人林杰写的。（板书林杰）林杰是一位精通书法棋艺的诗人，非常聪明，他六岁时就能写诗。今天我们就来学习这首乞巧。4.请同学们借助诗歌中的拼音，自由的把古诗读几次，注意读准每个字的字音，把诗句读顺。（学生练读）指名读。师评价：你读得很流利。谁再来？（读出了古诗的节奏。）5.读出停顿：师：我们一起再读一读？预设：1）学生如能读出一定的节奏。师：我发现同学们不仅把字音读准了，而且还读出了诗歌特有的节奏美。是的像这样七个字的古诗，我们一般可以这样来读出节奏。（出示），试着读出节奏，谁再来试一试？（指名读、齐读）2）如没有读出节奏。师：同学们能把字音读准了，但要把诗歌读得更好听，还要读出特有的节奏美。像这样七个字的古诗，首先大家看这首诗每一行都是几个字这称为“七言”，一共有几行四行的诗叫绝句。所以这首诗就是七言绝句。再请大家读读一、二、四行诗的最后一个字，看看你发现了他们的读音有什么相同点？是的，每个字的韵母是一样的，这就叫押韵。怪不得古诗读起来那么有韵味呢！我们一般可以这样来读出节奏。（出示），试着读出节奏，谁再来试一试？（指名读、齐读）七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。（指名男女生分句）上台展示读，抑扬顿挫谁能上台给我们展示一下，可以加上适当的动作。（评价：抑扬顿挫、字正腔圆、有声有色）三、提出疑问,熟读成诵你读得那么好，能说说你都读懂什么吗？ 1.学古诗不仅要读通顺，还得知道古诗说的是什么？请大家再读古诗，看看自己能读懂什么？或者不明白什么？比如说你不明白“乞巧”，就可以画横线，在旁边打上一个问号，等会我们交流解决！（交流时先说读懂的，不要求学生能将整句话的意思说出来，大概知道就可以）2.交流：谁来说说你不懂的地方？预设：七夕、渡河桥、乞巧、望秋月、为什么要穿红丝？3.有这么多的疑问，那我们该用哪些办法来解决呢？预设：A、看注释、查资料、先理解词语的意思，再把它们连起来说说句子的意思B、遇到不懂的，可以向别人请教，和同桌之间讨论讨论C、还可以结合插图、想象画面4.这些都是帮助我们理解诗歌的好方法，那么我们先用第一种方法，要求：结合注释和资料袋的内容，说说你解决了哪些刚才不懂的问题。5.理解诗意(随机理解)理解“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”（1）理解“宵”、 “霄”大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？（宵霄，用点标出来）那你怎么来记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）你能用选字天空的方式理解绳子的意思吗？正月十五是元（ ）节。听了她的歌声，我的烦恼抛到了九（ ）云外。为了完成设计，王师傅熬了个通（ ）。宵：夜晚 霄：天空 云彩 那么七夕今宵指的是哪天的晚上？那么“碧霄”是什么意思？我们来看看碧霄图，碧霄指的是浩瀚无际的天空（出示浩瀚无际的天空）2.你能用自己的话说说这句诗写了什么吗？师补充：织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！她织的花，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样！人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！织女有这么灵巧的双手，怪不得七月初七晚上，“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”理解“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”1）读了资料袋，你知道乞巧到底是怎么一回事了吗？谁向谁乞巧？乞求什么？师：乞求能像织女一样心灵手巧2）师：在古时候，女孩子能有一双巧手，就能过上幸福美满的日子呢，所以，“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”这两句诗连起来就是？这一天晚上，家家户户的人们，对月穿针，向织女乞求一双巧手， 所穿的红线都用了无数条。 3）穿尽红丝几万条，你读出了什么？（穿了很多），是啊少女们追求心灵手巧的愿望是多么强烈啊！谁能读好这句话。4.三读古诗：知道了意思，大家再读古诗，感觉肯定不同了。哪位再来读读？（我听出了牛郎织女相会的喜悦心情，少女们的美好心愿） 5. 是啊，在这样一个弯弯月儿高高挂在天空的夜晚，天上的牛郎和织女喜相逢，诗人林杰看到姑娘少女们穿着红丝线，乞求能像织女那样心灵手巧，被姑娘们追求幸福的美好心愿深深地感动了。让我们把这首诗记在自己的心里吧。请你背一背。 6.古时候，诗和歌总是一起出现的，我们来听一听，古人是怎么吟唱的，等下啊，我们也来吟唱一番吧！（播放吟诗，第一遍聆听；第二遍跟诵。）7.感觉是不是很有趣？如果感兴趣，以后可以多上网找找听听吟唱的古诗呢！四.光背还是不够的，我们还要把这首诗积累下来，请大家把这首古诗默下来。（一分钟准备，播放音乐）五、拓展延伸，日积月累1.今天我们学习的是一首和中国传统节日乞巧节有关的古诗，其实古时候，人们不光乞求有一双巧手，在民间还流传着这样一首乞巧歌：乞手巧，乞容貌；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁，乞我姐妹千万年；而很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇，之前我们学习了秦观的鹊桥仙，一起来背背看，真不错！其中杜牧写的这首七夕是比较有名的，请大家根据注释读读这首诗，想想这首诗描绘的画面，读出七绝的味道来。2指名读3. 今天我们收获很大，不但复习了以往积累的古诗，还学习了一首新诗，知道了一则民间古诗，聆听了古人是怎样吟唱古诗，同时还诵读了一首和七夕有关的古诗，真了不起！大家陶醉在诗海中。充分地感受了诗歌的魅力，其实不光在课内，在课外我们还应自发地去了解、去学习、去积累，去发自内心地热爱古诗，你们能做到吗？2.说神话故事1）为什么“七夕节”又叫“乞巧节”呢？这里还有个美丽的民间故事呢？牛郎织女的故事。谁能用自己的话说说牛郎织女的故事？预设1）（指名说）是啊，这是千古流传，家喻户晓的神话传说。淳朴的牛郎和善良的织女被这无情的天河阻隔在天地两头，然而却阻隔不了他们追求人间真爱的决心，王母见此情此景，也被他们所感动，最终便同意让牛郎织女在每年农历七月七日渡河桥。2）师讲述（很久很久以前，有个穷小伙子，与一头老牛相依为命，人们都叫他牛郎。一天，天上的织女和她的姐妹们一起下凡游戏，在河里洗澡，在老牛的帮助下牛郎认识了织女。 两个人结婚之后，生了一儿一女，生活很幸福。可是好景不长，这事很快便让王母娘娘知道，王母娘娘很愤怒，亲自下凡来，强行把织女带回天上。 牛郎上天无路，老牛让