化学人教版九年级上册气压变化在化学实验中的应用.doc

气压变化在化学实验中的应用教学目标：知识与技能 1、应用学过的化学知识，解答有关气压变化有关的习题； 2、初步从分子的角度解释引起密闭容器内气压变化的原因。过程与方法 1、培养学生学会通过现象分析本质； 2、通过对教材中的相关实验的汇总、分析、归纳培养学生的分析、归纳能力。情感态度与价值观 在获取知识的同时，培养学生的求实、归纳、分析、 选择、创新的意识。教学重点：理解化学实验中气压变化的原因和常伴随的现象。教学难点：应用实验中的现象判断出气压变化，并且能用气体压强变化来设计简单实验。教学设计教师活动学生活动设计意图导入：化学实验中最重要的是分析现象得出结论，如何透过现象看本质呢？俗话说“人往高处走，水往低处流”，那我们又如何解释实验中的现象呢？这节课我们来研究“气压变化在化学实验中的应用”，希望你能从中有所收获思索提纲挈领，为教学的开展设计好总路线。引入课题知识抢答（接下来，我会展示书本中四幅实验图片，请同学们从实验名称、实验现象、操作注意事项进行抢答，看谁说的又多又好）（从学生的回答中选择性的展示一些内容） 学生讨论回答复习课本一些实验整理归纳讨论：1、在这几个实验中，分别产生这些现象的原因是什么？（归纳：图1装置内气体受热膨胀，压强增大，产生气泡，移开手后气体冷却压强减小，形成液柱；图2装置红磷燃烧消耗了装置内的氧气使压强小于外界大气压，所以，液面上升；图3实验结束后若先熄灭酒精灯，装置内气体冷却，压强减小，水槽中的水在大气压作用下倒吸入试管中使热的试管炸裂。图3冒气泡的原因是产生了气体使装置内气压增大；图4因为二氧化碳溶于水且与水反应，使瓶内压强小于外界压强）（针对每一个实验装置图归纳小结并板书）板书： 原因：温度升高、产生气体、1、 气体压强变大 现象：冒气泡、液面下降 原因：温度降低、气体反应生成固体（液体）、气体溶解、2、气体压强变小 现象：液面上升、液体倒吸、软质瓶子变瘪讨论：你能用分子原子知识解释容器内气压变化的原因吗？（归纳小结并点击展示）（密闭容器中压强变化的微观原因：分子数目的增加或减少、运动的快慢、分子间间隔大小等）学生讨论、归纳小结列举书本上的几处看似不相关的实验，找出其本质联系都与气体压强有关。培养学生拨开现象看本质、分析归纳的意识。培养学生用微观知识解释宏观现象的意识围绕气压差，中考怎么考（一）应用压强变化检查装置气密性让学生分别说出这两种装置气密性检查的具体操作步骤及现象（二）应用气压变化，控制化学反应展示下图，同时演示大理石和稀盐酸的反应让学生猜想夹紧弹簧夹和打开弹簧夹可能观察到的现象（夹上弹簧夹：固液分离，反应停止；打开弹簧夹：固液接触，反应发生）（三）应用气压变化，测量气体体积、进行误差分析CO2一定量的石灰石与足量稀盐酸充分反应，如何使用排水法测定产生二氧化碳的体积？（在水面上方加一层植物油）（四）应用气压变化，解答具体问题如图所示，瓶中X为固体，当把滴管内液体Y滴入瓶中时，若导管口有气泡产生则X为 ， Y为 。（结合图片分析产生气泡，说明装置内气压变大，可能的原因有放热或生成气体。放热：氢氧化钠溶于水、氧化钙与水反应；生成气体：活泼金属与酸生成氢气、过氧化氢溶液与二氧化锰生成氧气、碳酸盐或碳酸氢盐与酸反应生成二氧化碳）问：若是导管口出现液柱呢？（吸热或气体反应）学生讨论回答让学生在应用已有知识时产生冲突，通过分析，对已有知识进行修改或补充，培养学生的求实、创新意识拓展延伸氢氧化钠溶液与二氧化碳反应无明显现象，请利用反应前后“气压变化”选择仪器设计实验装置，使二氧化碳与氢氧化钠反应实验现象明显。（仪器任选）学生回答后展示下图 学生思考、回答将课堂收获和习题连接，提高知识的应用性，培养学生的分析、质疑、选择意识课后练习：现提供如图所示装置，请根据学过的化学知识，找一找它有哪些妙用1、物质溶于水过程中的温度变化2、物质与水反应放出热量板书设计气压变化在化学实验中的应用 原因：温度升高、产生气体、