化学人教版九年级上册《化学式与化合价》第一课时 教学设计.doc

人教版九年级化学（上册）第四单元自然界的水 课题4化学式与化合价（第一课时） 教 学 设 计 教学目标：1、知道化学式的定义，能说出化学式表示的意义。2、能正确读写简单物质的化学式。3、通过化学式有关知识的学习过程，发展学生比较、归纳、概括、推理能力及善于合作、勤于思考、严谨求实的科学精神。教学重点：1、知道化学式的定义，能说出化学式表示的意义。2、能正确读、写简单物质的化学式。教学难点：1、能准确说出化学式表示的意义。2、能正确读、写简单物质的化学式。教学方法：分析、归纳、小组合作讨论探究。教具准备：多媒体课件、洗面奶、矿泉水瓶、阿莫西林药盒、稀硫酸课时安排：1课时教学过程：引课：1、你认识这些化学符号吗？O2（氧气）；N2（氮气）CO2（二氧化碳）；P2O5（五氧化二磷）；SO2（二氧化硫）；NaCl（氯化钠）2、生活中的化学式（1）出示图片（二氧化碳钢瓶、化妆品）（2）实物展示（洗面奶、矿泉水瓶、阿莫西林药盒、稀硫酸）一 、什么是化学式？用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子，叫做化学式。如:氢气 H2 水 H2O 四氧化三铁 Fe3O4 思考：1、任何物质都有化学式吗？2、同种物质可以有不同的化学式吗？3、化学式可以随意书写吗？二、化学式的意义？举例：H2O表示的意义1、表示水这种物质2、表示水由氢元素和氧元素组成3、表示1个水分子4、表示1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成练习：CO2表示的意义小结：化学式的意义？宏观意义：1、表示一种物质。2、表示该物质的元素组成。微观意义：3、表示该物质的一个分子。4、表示该物质的一个分子由哪几种原子构成，每种原子分别有几个。合作探究：铁的化学式为： Fe ，这个符号具有哪些意义呢？小组讨论： 符号O、2O、O2、2O2 各具有什么意义思考：“2H2O”中“2”的意义？小结：1、化学式左边的数字表示分子个数 ；2、右下角的数字表示1个分子中含有的原子个数三、化学式的写法？1、单质、直接用元素符号表示稀有气体 He、Ne金属 Fe、Al固态非金属 P 、 C、用“元素符号+数字”表示气态非金属：在元素符号右下角写出表示1个分子里所含原子的个数，如： O2、N2 2、化合物、氧化物：一般氧元素写在右边，另一种元素写在左边。如：H2O 、CO2 （氧右，非氧左）、金属和非金属元素组成的化合物： 一般金属元素写在左边，非金属元素写在右边。如：NaCl、KCl （金左，非金右）练习：请写出下列物质的化学式：1、硫 2、镁 3、氩气 4、氢气 5、二氧化锰 6、氯化钾四、化学式的读法？单质：读元素的名称。如：Fe：铁；S：硫若是气体在在元素名称后加 “气”。如： O2：氧气；N2 ：氮气；Ne：氖气化合物：一般从右往左读作“某化某”。如：NaCl:氯化钠有时还要读出各种元素原子的个数.如: SO2 ：二氧化硫 Fe3O4 ：四氧化三铁练习：请读出下列化学式的名称：1：Al2O3_ 2：CaCl2_3:NO2_4：AgCl_5:MgO_6: Na2S_课堂小结：这节课我们学习了化学式的定义、意义、写法及读法，希望同学们课后通过练习不断巩固，加深对化学式的认识，不断积累常见的化学式，帮助自己尽早迈入学习化学的大门。作业布置：课本P88 1；2（1）（2）（3）课后反思：1、第四单元自然界的水课题4化学式与化合价教学内容多，在学生全年化学学习中占据重要地位，共计安排3课时完成。本节课是第一课时，良好的开端是成功的一半。本节课在教师的逐步引导下，九年级（8）学生较顺利地完成了学习任务，学习效果良好。2、新课引入环节，从学生开学至今两个月化学学习中接触到的化学式入手，拉近了学生学习化学式的距离，通过生活中常见化学式的实物展示，激发了学生学习化学式的兴趣。3、对于化学符号“2H2O”中数字“2”的含义的理解，学生的思维表现得非常活跃，教师没有直接给出正确答案，而是及时捕捉学生的思维火花，步步引导，直到由学生自主思考、辨析出正确答案。这个思考题的完成过程是本节课的一个亮点，极大地激发了学生学好化学的信心。4、对于“化学式的写法及读法”内容，由学生自主学习之后，应留给学生