语文人教版五年级下册晏子使楚

晏子使楚教学设计 岗上镇双庙小学：马红梅教学目标：1.了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。 2通过补充、比较、朗读、表演等形式品读晏子语言的巧妙之处，感受他的能言善辩和爱国热情。3关注提示语，揣摩人物的内心，读好晏子和楚王的对话。教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。教学过程：一、由语言训练导入新课。1.今天老师先给同学们带来一份小礼物，出示课件，指导学生读词语。2.师：你发现这些成语和什么有关系？生：和说话、语言有关。师：（启发）今天这节课我们要认识一个人，他是辩论高手，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。向同学们介绍晏子。今天我们来学习一篇有关他的文章晏子使楚（出示课题） 二、深入阅读，体会智慧。 1.同学们，我们知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子受到了什么待遇？（板书：侮辱）那为什么会这样呢？让学生带着疑问读课文。课件出示两个问题。2.交流 检查词语： 晏子 敝国 侮辱 瞅一眼 临淄 撒谎 规矩 押着 囚犯 淮南 齐读，质疑问难，强调“侮”的读音。“矩”的读音。3.师：楚王为什么侮辱晏子？生：楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。师：春秋时期，有5个大国，楚国和齐国都是大国，他们为了显示自己强盛，或者拼武力，或者拼财力，楚王今天打算侮辱晏子来显显威风。楚王的计划成功了吗？晏子最终出使楚国的结果是什么？4.交流，引导： （1）同学们真聪明，一下子就找到了，出示，齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。” 板书：尊重（2）师：侮辱和尊重是反义词，本来楚王想侮辱晏子，到最后却不敢不尊重晏子了，他是心甘情愿的吗？自由说-指名说5.师过渡：晏子到底有什么本领，让不可一世的楚王不得不低下高傲的头？请大家快速读课文，完成老师发下的资料。（一个同学找，一个同学填表）三、揣摩对话，悟智勇。（一）、第一个故事1师：楚王是怎样刁难燕子的？ 学生读课文，出示课件，在城门旁边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个狗洞钻进去。2最能体现晏子这超人的智慧和勇气的语句有好多处，谁先来读？晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。我要是访问狗国，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”（晏子的冷静、不卑不亢）指名23个学生读。 师： 你是从晏子的语言中体会到他的智慧和勇气的，很好！请说说你对这句话的理解。课件出示。学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是狗国”。楚王不想当“狗王”，自然就大开城门，迎接晏子进来了。教师评价：晏子冷静反驳，看似轻描淡写，却入木三分！出示课件，让学生总结第一个回合，晏子胜。（二）第二个故事1.分角色朗读课文，要读出楚王不可一世、目中无人的态度和晏子的无奈。2.分析句子。“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”（1）学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是最下等国家”。（2）体会晏子的智慧和说话的技巧。师：如果换成这样说，行不行？出示课件，我是下等人，就得访问下等国家，楚国就是下等国家。（3）生发表自己的看法，师小结，晏子表面是说自己无能，其实是说楚国是下等国家，让楚王自食其果，有苦说不出。（三）第三个故事1.让学生分角色表演，把课堂变小剧场。让学生深入了解不同人物的内心世界。2.师访问学生，晏子的话里有话，真正的意思是什么?3.师小结,晏子以柑橘为例，淮南的柑橘又大又甜，因为气候、土壤等条件好，淮北的橘树只能结又小又苦的枳，因为气候、土壤等条件不好，从而理解第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”。同样道理得出，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，说明齐国社会环境、社会风气好，齐国人一到楚国，就做起盗贼来了，说明楚国社会环境、社会风气不好，从而理解第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。（四）小结三次回合，晏子靠他的聪明机智，靠他的三寸之舌，反驳了楚王的侮辱，维护了自己的尊严，也维护了齐国的尊严。所以到最后，楚王不