初中英语人教版八年级下册Section B 1a-1d.docx

教学设计一、教学分析教学内容分析。Unit 8 Have you read Treasure Island yet?以“文学和音乐”为话题，谈论最近发生的事件和经历等。通过使用“现在完成时”表达已经发生的事情，开展听、说、读、写活动。通过学习，学生能够学会边听录音边记录关键信息、通过阅读寻找关键信息，并通过关键信息完成对对话和文章的大意归纳。本单元共分五课时教授。本课为第四课时，即Section B的第一课时，主要以听说为主。主要内容为谈论自己和了解朋友喜欢的音乐和音乐人，学生能够通过听获取细节信息。在听力之后，学生能模仿复述对话，帮助他们巩固有关音乐话题的语言输出。二、教学目标分析1. 知识目标（1）话题：音乐爱好（2）正确使用以下词汇A: 学会下列单词：pop、 rock 、 band、AlexB: 理解下列词汇及表达：must be popular、 sound more like rock、wake sb. Up full of energy、make sb.feel excited、 make sb. happy（3）语法：巩固对“现在完成时”的认识和理解。2. 技能目标（1）能听懂与音乐话题有关的的对话，丰富和拓展语言表达（2）能用本课所学语言知识简单介绍自己的音乐爱好并询问他人。3. 学习策略：并听录音边记录相关信息，与他人进行合作交流。4. 文化意识： 在初步了解音乐种类基础之上，了解西方流行乐队文化。用音乐激发学习情趣，让音乐充实精神世界。三、教学重点、难点（一）教学重点 能主动从听力材料中获取重要的信息；能认识和理解“现在完成时”的用法。（二）教学难点能运用“现在完成时”，围绕音乐进行语言输出。四、 教学资源及工具设计教师教学资源：教材、教师用书、配套音频及网络音乐视频、PPT教学课件。学生学习资源和工具：教材、PPT教学课件。五、教学过程1. Warm-up（1）通过思维导图引导学生复习Section A中的重点，并呈现本课在本单元中的位置。设计意图 直观性强，能够快速帮助学生强化对已学知识的梳理与巩固。（2）借助图片进行对话复习。 K: Have you read Little Women yet, Tom?T: No, I havent. Have you，Kate？ K:Yes.Ive already read it. Has Tom read Oliver Twist yet？ No，he hasnt. Has Kate? Yes.She hasalreadyreadit设计意图 通过对直观而形象的图片感知，利于语言输出。2. Lead-up（1）通过屏幕随着音乐由黑到出现亮丽的舞台，展示音乐的魅力。Music light up my world. 设计意图 吸引学生对音乐话题的关注，让学生在自然而然的状态下进入语言学习中。（2）借助学生熟悉的歌星及乐队图片，展示新词band，rock，pop 设计意图 贴近学生爱好，激发学生学习兴趣。3. Listening（1）Pre-listening 结合音乐视频，介绍6种常见的音乐类型，让学生听后谈论自己的感受和看法。What kind of music is it ? Have you heard of them? How does it make you feel?Who is your favorite singer or musician? Why do you like him or her?设计意图 了解学生对音乐的爱好程度。 浏览听前句子，使学生理解句中重点词汇。设计意图 听前有准备，便于快速获取听力信息。（2）While-listening 1b.听录音，选择对话中人物角色的看法，并师生核对答案。T：Listen to a conversation between Alex and Dave. Wrote A for Alex or D for Dave next to each opinion._TheTomsmustbepopular._TheTomsplaypopmusic._TheTomsmusicsoundsmorelikerock._ListeningtoTheTomsisagoodwaytowakeup. 设计意图 本环节起到了承上启下的作用。承上为上个环节中关于音乐爱好话题的延续，启下为帮助学生准确获取对话中出现的关键信息，从而为理解对话做好铺垫。 1c.听录音，填写表格。 T: Listen again and take notes Band nameCountryNumber of people in the band Kind of musicWhy Alex and Dave like to listen to this bandAlex：Dave： 设计意图 本环节是上一个环节的延续与加深，以完成表格的形式考察学生在听力中提取信息的能力。（3）Post-listening 找两名学生板书前四项答案，师生共同核对。找学生口头回答表格后两项，师生核对后继续找几名学生重复叙述。设计意图 学生能够听获取细节信息，进行口头和笔头语言输出。4. Speaking 学生以俩人小组形式自由模仿朗读对话。T: Read the conversation in pairs 设计意图 通过朗读对话，培养语感。 找小组操练对话。设计意图 巩固对所学对话中的语言掌握，帮助学生在真实情境中也可以正确的应用。 借助下列问题，学生进行互动交流。 What kind of music do you listen to ?Why do you listen to it ?How does it make you feel ?设计意图 学生在真实情境中完成简单的关于音乐话题的语言输出。 5. Summary New words: 流行音乐 pop 摇 滚 乐 band 乐 队 rockPhrases: 叫醒某人 wake sb. up 充满能量 full of energy 使某人开心 make sb. happy 听起来更像 sound more likeSentences: 汤姆乐队一定是受欢迎的。The Toms must be popular. 听汤姆乐队的音乐是醒来的好办法。Listening to The Toms is a good way to wake up.设计意图 帮助学生归纳总结今天所学知识。6. Testing单项选择1. Look, there are many boys and girls playing soccer on the playground. So, I think soccer be popular here. A. can B. may C. should D. must2. Jay Chou is a singer. A. pop B. classical C. rock D. folk3. slowly after dinner is a good habit. A. Walk B. Walking C. Walked D. Walks4. The mother makes her son the dogs house once a week. A. clean B. to clean C. cleans D. cleaning5. The number of people in the band more than fi