语文人教版六年级下册6、北京的春节.doc

6 北京的春节教学目标:知识与技能1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。学习课文有顺序、详略得当的写法。过程与方法1、抓住各段的总起句、中心句，从整体上把握内容，理清作者思路。2、让学生自读自悟体会详略得当的表达效果。情感态度与价值观感受春节的热闹、喜庆气氛，激发学生探究传统文化的兴趣。教学重点:了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力教学难点:品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。教法：引导学生自学，组织学生提问、研读、讨论。学法：自读课文，提出问题，围绕问题研读具体语句，在理解基础上讨论交流。教学准备课件；歌曲过新年、喜洋洋。课时安排2课时学情分析：学生喜欢过春节，对有些习俗很了解，所以对文章内容很感兴趣，因为老舍先生的语言风格非常朴实自然，所以没有难懂的词句。但是体会文章的表达特点和感悟老舍先生的语言魅力将成为学习的难点。教学过程:第二课时一、谈话导入，共话春节。提起春节我们每个人都有一个美好的回忆，春节在大江南北都比较重视，过得都比较隆重。那么这节课我们继续学习老舍先生的作品6、北京的春节。我们知道老舍先生是我国著名的语言大师人民的文学家，他生活在北京成长在北京，用自己满腔的热忱、用自然风趣的语言再现了老北京人的生活。二、细读鉴赏，感受春节。1、上节课我们找到了老舍先生写北京春节的时间这节课我们来找找北京春节各个时间段人们的活动，请同学们默读课文，画出相关词、句。2、根据时间和人们的活动我们看看作者哪些地方是详写的哪些地方是略写的？通过人们的活动让我们感受到了这是一个怎样的春节？3、哎，这时间一摆、活动一摆你们发现了一个什么问题，按时间的顺序写的。人们活动的场景详略得当。 5、你们有一双会发现的眼睛，接下来就让我们深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法。三、小组研读。出示研读提示：1、我们分成四个小组，以小组为单位，一起研究。看大屏这就是我们要研究的问题。、详细写了什么，说个大家听？、哪里写得好，读给大家听？2、汇报讨论结果：体会过节的热闹交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热闹）同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：腊八、除夕、初一、正月十五这四个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。交流各自的体会，教师相机引导：腊八：除夕：喜庆、团圆； 初一：悠闲、快乐； 十五：红火、美丽。再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的？交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。交流反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。交流反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、美丽。找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。引导想象：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？出示老舍的原文，创设情境：“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽”，有感情的朗读体会十五的红火、美丽。总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。四比较阅读，领悟写法。1先默读课文，独立思考，再小组讨论：课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？2自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？3假如此时再请你写春节，你打算怎样写？引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要