语文苏教版九年级下册呼兰河传节选.docx

呼兰河传（节选） 萧红教学目标：1、了解萧红及其作品呼兰河传。2、品味作者对童年生活状态的描写，体会作者的情感。3、理解作者对自然、对生活的热爱，体味自由快乐背后的悲哀与落寞。教学重点：通过文章中生机勃勃的花园景色的描写，感受“我”在其中的自由快乐生活，体会“我”眼中祖父的形象。教学难点：深层理解“我”自由快乐背后的悲哀与落寞。教学时数：1课时教学过程：一、故事导入1911年6月2日，在东北一个叫呼兰河的地方诞生了这样一位女性，她出生于地主家庭，幼年丧母，父亲冷漠粗暴，继母百般虐待。她是一个天才，是一个传奇，她的人生就像女词人李清照那样一直处于极端苦难和坎坷之中，“半生尽遭白眼冷遇”，在她这苦难的一生中唯一可以聊以慰藉的便是她的祖父，直到生命的尽头，她仍旧说着“若是能回到那个叫做呼兰的地方就好了。”呼兰河，一个东北的小城，究竟有什么在牵绊着她，让她如此怀念，今天我们就一起走进这位传奇作家萧红，一起走进呼兰河，一起去探寻究竟二、预习检测（建立在学生预习的基础之上）（多媒体出示题目，分组解决）1、文章中的主要人物是谁？明确：文章的主要人物是快七十岁的祖父和四五岁的“我”。2、“我”是怎样的一个孩子，从哪里可以看出来？明确：“我”是一个天真烂漫的孩子，一个极富有想象力的孩子。3、“我”的童年生活是怎样的？明确：我的童年生活天真有趣，自由快活，无忧无虑。4、“我”的眼里，祖父是怎样一个人？明确：“我”的眼里祖父是一个豁达、宽容、慈祥，懂得尊重儿童的天性的老人。二、再读感悟从文章我们不难看出“我”对自己的童年生活是十分喜欢和怀恋的，这些生活和情感的萌生都离不开祖父的后花园。祖父的后花园又哪些美好的自然景物？作者又是怎样描写这些美好景物的？这些美好的景物有什么共同的特点？（学生自由寻找，多媒体出示）三、研读质疑1、在作者所记叙的童年生活中至始至终都只有年迈的祖父和年幼的“我”？明确：萧红9岁丧母，父爱你性格暴戾，继母也经常虐待她，她只有从年迈的祖父那里得到些许温暖。换而言之，也只有祖父和后花园慰藉着童年萧红那寂寞的心灵。2、本文为什么用“呼兰河这座小城住着我的祖父“？明确：文章一开头就用这么一句极为平淡的话带出在寂寞、苦闷、怀旧的心情中对往事的回忆。作者一生漂泊，历经沧桑，独居异乡，回首往事，寻找精神上的归宿，想到故乡，想到亲人，想到童年，“祖父“就成了一种象征，代表往事，代表了作者的童年的欢乐。四、知人论世（补充呼兰河传写作背景）多媒体出示合上书本再次回顾作者笔下的童年生活你是否又不一样的感悟？（自由讨论）教师适时引导学生思考：“只是天空蓝悠悠的，又高又远。” 五、课堂总结呼兰河传可以说是一串凄美的歌谣，课本节选的这部分“祖父、后花园和我”也成为小说中最温暖最美好的部分，它是萧红一生中唯一体验过爱和温暖的时期。但这短暂的温暖与全书中人生体验的荒凉与痛苦，显得那么微不足道，那么脆弱，而我们也从作家的痴迷和沉醉中感受到了更多的人生悲哀。六、课后作业仿照本文写景叙事的方法，描述你的一段童年趣事，150字左右七、板书设计人物：“我”天真烂漫祖父慈祥、宽