低碳绿色校园建设应用研究绿色校园申报材料.doc

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除编号 重庆市北碚区教育科学规划课题申请评审书课题名称 低碳的绿色校园建设应用研究指南题号 课题负责人 胡长江 承担单位 北碚区王朴中学校 填表日期 重庆市北碚区教育科学规划领导小组办公室2010年2月此文档仅供学习与交流申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报北碚区教育科学“十一五”规划2010年度课题。认可所填写的北碚区教育科学规划课题申请评审书（以下简称为课题申请评审书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意北碚区教育科学规划领导小组办公室有权使用申请评审书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受北碚区教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，保证按期完成研究任务，取得预期成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论是否公开发表，无论是纸质还是电子版，均清楚注释。转引文献资料，如实说明。4恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护北碚区教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取非法利益。6严格遵守北碚区教育科学规划管理办法和成果管理的有关规定。7课题研究成果材料均在醒目位置独家标明如下字样：北碚区教育科学“十一五”规划年度课题（课题批准号：）成果。课题名称和类别与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经北碚区教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。8标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不滥用和挪用课题经费，自觉接受财务审计。11同意按期完成研究任务，达到预期研究目标，保证研究成果质量。二、作为课题主持者，本人完全了解北碚区教育科学规划领导小组办公室有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权北碚区教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广研究成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。课题负责人（签字）： 年 月 日填 表 说 明 一、请按北碚区教育科学规划管理办法有关规定，使用计算机如实准确填写各项内容。二、课题申请评审书统一用A4纸双面印制，于左侧装订成册。报送一式2份，其中1份原件，1份复印件。三、封面左上方框编号栏不填。其他栏目申请人如实填写，不留空白。封面请勿用塑料封皮或其它装饰。四、请按“填写数据表注意事项”要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有问题，请与北碚区教育科学规划领导小组办公室联系咨询。五、课题申请评审书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。六、重庆市北碚区教育科学规划领导小组办公室地址：北碚区教师进修学院解放路1号 邮政编码：400700 联系电话：68356271 68356282电子信箱：网址：教师发展网（/Index.htm）数 据 表 填 写 注 意 事 项1.课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（课题题目不得出现标点符号）。2.关键词 按研究内容设立。最多不超过3个关键词，词与词之间空一格。3.选题依据 请选择填写，限填一项。当选择A时，必须填写“指南题号”。 例如： A 依据指南 指南题号 二，（二），5 A.依据指南 指南题号 B.自选课题4.课题负责人 系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请。5.课题类别 请选项填写，限报1项。A.重点课题 B.规划课题 6.研究类型 请选项填写，限报1项。 A.基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究7.担任导师 系指申请人本人担任博士生导师或硕士生导师情况，请选项填写，限报1项。例如： A 博士生导师 A.博士生导师 B.硕士生导师 C.未担任导师8.工作单位 按单位和部门公章全称填写。9.联系电话 必须填写课题负责人的电话号码。10.主要参加者 必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。11.预期最终成果形式 系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多选报3项，其中必须包含研究报告和公开发表的研究论文。例如： A 专著 D 研究报告 A.专著 B.译著 C.研究论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他一、数据表课题名称低碳的绿色校园建设的应用研究关键词低碳绿色校园选题依据B指南题号： B绿色校园建设课题类别B规划课题研究类型C应用研究负责人姓名胡长江性别男民族汉出生日期1966年05月24日行政职务校长专业职务副高研究专长学校管理最后学历大学本科最后学位担任导师工作单位北碚区王朴中学校电子信箱通讯地址北碚区王朴中学校邮政编码400717联系电话（单位） 02368233265 （家庭） （手机份证要参加者姓 名出生年月专业职务研究专长学历学位工 作 单 位卢彬1977.10.09中二学校管理本科北碚区王朴中学校郭春燕1981.0921中一管理研究本科北碚区王朴中学校唐放1981.06.27中二管理研究本科北碚区王朴中学校刘昕1980.04.23中一管理研究本科北碚区王朴中学校匡必林1967.02.05副高应用研究本科北碚区王朴中学校曹选成19731030中一应用研究本科北碚区王朴中学校石增红1968.09.27中一学校管理本科北碚区王朴中学校预期最终成果形式C研究论文D研究报告G其他预期完成时间： 2012年 10 月 31 日1 二、负责人和课题组主要成员近五年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间 三、负责人和课题组主要成员近五年来主持的相关重要研究课题（已结题的附结题证书复印件） 主持人课 题 名 称课题类别批准时间批准单位完成情况2四、课题设计论证本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限4000字内）一、本课题核心概念的界定：（一）研究背景：人类社会近200年来，随着工业化进程的深入，大量温室气体，主要是二氧化碳的排出让地球“受伤”，导致全球气温升高、气候发生变化，这已是不争的事实。低碳生活，已成为人类急需建立的生活方式。2009年12月7日至12月18日在丹麦首都哥本哈根召开的联合国气候变化大会，就如何降低碳排放成为世界各国的普遍关注的话题。虽然围绕发达国家与发展中国家减排指标的争论可能还会持续，但从日常生活的点滴做起，从身边的小事做起，做一名“低碳生活”的践行者，却成为每一个地球公民的共识。我校地处“中国花木之乡”的北碚区静观镇，保护环境、美化校园意识深入到每一位王朴中学师生的生命里。我校在长期进行绿色校园的建设中，将绿色环保的理念落实到每位师生员工的日常行为中。在全球关注气候变化、关注低碳的生活方式的情况下，我校响应时代的要求，积极地投入到低碳的相关研究和实践中。（二）核心概念的界定：1、低碳：英文为low carbon。意指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。简单来说，“低碳”是一种生活习惯，是一种自然而然的去节约身边各种资源的习惯，只要你愿意主动去约束自己，改善自己的生活习惯，你就可以加入进来。当然，低碳并不意味着就要刻意去节俭，刻意去放弃一些生活的享受，只要你能从生活的点点滴滴做到多节约、不浪费，同样能过上舒适的“低碳生活”。 在日常的校园生活中，全体师生只要具有低碳的生活理念，并且将这种理念落实到校园日常生活的方方面面，那么，在校园生活中实现低碳的学习和工作是完全可行的。2、绿色校园：“绿色学校”是指学校在实现其基本教育功能的基础上，将以可持续发展理论为导向，在全面的日常工作中将可持续发展思想纳入管理中，通过制订环境管理制度，开展有效的环境教育活动，创设环境保护的文化氛围，促进师生、家长和专家参与环保和可持续发展的实际行动，全面提高师生的环境素养，共同为社会的可持续发展那做出贡献。本研究从低碳的角度来建设绿色校园，为绿色校园建设找到一个新的切入点。从低碳理念到低碳行为实践，再到低碳校园制度建设等，能够将低碳的绿色校园变成现实。二、研究课题概述：1、选题意义温室气体让地球发烧。200多年来，随着工业化进程的深入，大量温室气体，主要是二氧化碳的排出让地球“受伤”，导致全球气温升高、气候发生变化，这已是不争的事实。低碳生活，已成为人类急需建立的生活方式。2009年12月7日至12月18日在丹麦首都哥本哈根召开的联合国气候变化大会，就如何降低碳排放成为世界各国的普遍关注的话题。虽然围绕发达国家与发展中国家减排指标的争论可能还会持续，但从日常生活的点滴做起，从身边的小事做起，做一名“低碳生活”的践行者，却成为每一个地球公民的共识。作为培育社会接班人的学校，为保护世界气候，进行低碳教育和实践低碳实践责无旁待！我校顺应时代发展的要求提出低碳的绿色校园建设策略研究的课题。我校研究此课题可谓得天独厚：我校地处闻名遐迩的国家级“中国花木之乡”、“中心小城镇”、北碚区“生态农业科技产业示范园”重庆北碚区静观镇。学校布局合理，鸟语花香，绿树成荫，古木参天，是一所具有良好育人环境的生态园林式学校。我校坚持以可持续发展思想为指导，在学校全面的日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施，并持续不断地改进，充分利用学校内外的一切资源和机会全面提高师生环境素养的学校。将环保意识和行动贯穿于学校的管理、教育、教学和建设的整体性活动中，引导教师、学生关注环境问题，让青少年在受教育、学知识、长身体的同时，树立热爱大自然、保护地球家园的高尚情操和对环境负责任的精神；掌握基本的环境科学知识，懂得人与自然要和谐相处的基本理念；学会如何从自己开始，从身边的小事做起，积极参与保护环境的行动，在头脑中孕育可持续发展思想萌芽。基于以上的工作及所取得的优秀成果，学校被北碚区命名为首批“北碚区绿色学校”。我校在已有的绿色校园研究所取得的成果基础上，结合“低碳”理念，将绿色校园的建设从低碳的校园生活这个角度做进一步的深化研究，在全校师生中培养低碳的生活理念，实践校园的低碳行动，将绿色校园落实到校园生活的行动中。2、研究价值（一）科学地阐述“低碳的绿色校园”的内涵，通过开展一系列的教育行动，在全校师生中树立低碳的绿色校园理念。（二）为低碳的绿色校园建设探寻有价值的策略，并为低碳的绿色校园建设推广提供有价值的经验或者制度上的借鉴。（三）开展一系列的低碳的绿色校园建设实践活动，让全校师生将低碳的生活理念深入人心，并且将低碳理念落实到身边的小事中。3、国内外研究现状 国外先进国家，比如日本在环境教育指导资料（小学和初、高中编）中明确指出环境教育的目标：“关心环境及环境问题，立足于综合地理解和认识人与人周围环境之间关系的基础上，掌握能够解决环境问题的技能、思考力和判断力等，形成对环境采取负责任的行为和积极的态度，同时从保护环境的立场出发，重新认识自己的生活方式及作为人应有的生活方式。”上个世纪九十年代，我国国家教委提出了环境教育的宣传教育行动纲领，全面阐述了环境教育的现实意义：环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质(包括环境意识在内)的基本手段之一。环境宣传教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分，对于环境保护工作起着先导、基储推进和监督作用。环境意识如何是衡量一个国家和民族的文明程度的一个重要标志，开展环境宣传教育工作正是为了增强全民族的环境意识。从那以后，国内的各级各类学校积极行动起来，开展对环境教育研究，逐渐形成了比较全面的系统，环境教育的研究也在与时俱进。2009年12月7日至12月18日在丹麦首都哥本哈根召开的联合国气候变化大会提出了“低碳”的理念，引起了国际社会的广泛关注。但将“低碳”理念引入校园建设的研究在国内外进行得还比较少，因此，我校的研究课题具有很强的时代感和创新性特点。三、研究的主体结构：1、研究目标（一）全校师生形成低碳生活的理念，并将低碳生活自觉落实到行动上。（二）学校形成一系列低碳的绿色校园建设制度，并形成比较完备的管理、监督、考评机制。（三）在科技研究方面，为低碳的绿色校园建设有一定数量的实用发明创造。（四）在低碳的绿色校园建设过程中探索出一些有宜的经验和实践行动，为推广低碳校园建设提供有价值的借鉴。2、研究内容（一）全校师生树立低碳、绿色环保的生活理念，将低碳生活落实到校园生活中，做到办公无纸化、资源节约化、环境绿色环保化、废物资源化和排放减量化等。（二）探索出低碳的绿色校园建设的制度，形成比较完备的管理、监督制度和考评机制。（三）开展学校低碳小科技发明活动，力争在低碳的绿色校园建设方面有师生的小发明、小论文能够在区级以上单位获奖。（四）归纳总结低碳的绿色校园建设应用方面的建设经验，争取将建设的经验向全区的同级同类学校进行推广应用。3、研究假设参考已有的低碳生活教育和绿色校园建设的研究活动经验，结合我校的实际，本课题研究初步拟定从以下几个方面入手： 第一、积极开展低成本节能改造项目，全面提升公用资源使用效率。 第二、健全完善校内能源运行监管体系，减少学校内部的能源损耗。建立有效的能耗运行监管体系，强化执行节能标准的全过程监管，提高能源使用效率，及时消除跑、冒、滴、漏现象。第三、建立低碳的绿色校园建设长效机制。大力开展低碳校园生活宣传教育活动。充分利用校报、网络、宣传栏等媒介，大力宣传节能减排知识，积极营造校园节能环保氛围，弘扬“节约光荣、浪费可耻”的校园风尚；积极参与节能环保活动，增强广大师生节能环保意识。第四、积极推进低碳环保教育进课堂。广大教师要大力加强节能环保意识教育，充实节能环保教育内容，主动将节能环保知识贯穿专业教学全过程。第五、联系我区高校的导师，结合我校科技教育方面的特点，开展低碳的绿色校园科技小发明、小论文征集活动。四、研究创新： 从国内外的研究情况来看，较多的是绿色校园研究系列和低碳校园生活的师生活动的开展，将低碳生活理念引入绿色校园建设这方面的研究进行得比较少。本课题研究与绿色校园系列研究的关系：本课题研究从属于绿色校园研究，是绿色校园研究的一个新的研究切入点。本课题研究创新点在于：在全球气候变暖，气候问题引起全球关注的背景下，本课题研究的提出是顺应时代的发展要求。在关注全球气候变化的热点问题同时，积极倡导低碳的绿色环保的校园生活，让低碳生活行为落实到绿色校园中，既有理论方面的研究，又有实践的行动。从校园低碳生活的角度研究绿色校园建设的应用，是本课题的最大亮点。五、研究思路和研究方法： 1、研究思路本课题研究的整体思路如下：在理论研究方面，本课题针对目前低碳的绿色校园建设方面存在的不足进行先期调查研究的基础上，在科技人士的支持下，对校园存在的问题提出有针对性的改进建议，为应用研究提供理论的支持。在实践应用研究方面，主要包括四个方面： （一）全校师生树立低碳、绿色环保的生活理念，将低碳生活落实到校园生活中，做到办公无纸化、资源节约化、环境绿色环保化、废物资源化和排放减量化等。（二）探索出低碳的绿色校园建设的制度，形成比较完备的管理、监督制度和考评机制。（三）开展学校低碳小科技发明活动，力争在低碳的绿色校园建设方面有师生的小发明、小论文能够在区级以上单位获奖。（四）归纳总结低碳的绿色校园建设应用方面的建设经验，争取将建设的经验向全区的同级同类学校进行推广应用。2、研究方法（一）文献检索法：文献检索(Information Retrieval),是指将信息按一定的方式组织和存储起来，并根据信息用户的需要找出有关的信息过程，所以它的全称又叫“信息的存储与检索(Information Storage and Retrieval)。（二）观察法：是研究者有目的、有计划地在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，对社会生活中人们行为的各种资料的搜集过程。（三）调查法：为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法，就是调查法。它的目的可以是全面把握当前的状况，也可以是为了揭示存在的问题，弄清前因后果，为进一步的研究或决策提供观点和论据。本课题研究在进行初期、中期、后期都要进行一次低碳行为调查，以验证研究的效果、发现新的问题，以便进一步地研究。（四）行动研究法：本课题研究采用行动研究法，是考虑到低碳的生活理念在绿色校园建设过程中，要通过大量的实践教育活动才能形成，而低碳的绿色校园建设，其出发点和归宿点都应该是师生将低碳的理念内化于心，外显于行。在研究过程中，第一步是进行预诊，收集在研究之前我校在低碳的绿色校园建设方面存在的问题；第二步是将收集到的资料进行初步研究，查找解决问题的有关理论、文献，充分占有资料，参与研究的人员共同讨论，听取各方意见，以便为总体计划的拟定做好诊断性评价。第三步是拟定总体计划：这是最初设想的一个系统化计划。第四步是制定具体计划：这是实现总体计划的具体措施，它以实际问题解决的需要为前提。第五步是研究行动行动：是整个研究工作成败的关键。在行动研究中，过程性资料的搜集、整理也是非常重要的。第六步是总结评价。（五）经验总结法：是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。本课题研究过程中，每一个阶段的工作所作的小结，都需要采用这个方法，找到上一个阶段研究取得的成果或成功经验，以及在研究中存在的问题，为下一阶段的进一步研究提供研究的基础。3、研究技术路线为使本课题研究能够科学、有效地进行，我们将寻求我区高校有关专业人士的技术支持，并形成长期合作、联系的机制。六、实施步骤：本课题研究预计研究时间为一年（2010年10月2012年10月）：第一阶段（准备阶段）：收集资料、开题时间：2010年9月课题组成员分工与合作，系统深入研究有关理论，对课题研究的可行性、必要性、课题研究的主要内容进行全面、深入的理论与方法的和探索。与我区高校取得联系，寻求科学技术人士的技术支持等。2010年10月，进行本课题的开题会。 第二阶段（实施阶段）：时间从2010年10月至2012年5月。期间要进行课题研究的中期研究成果的汇报和相关的调查测试。 第三阶段（总结阶段）：时间从2012年5月至2012年10月。对本课题研究进行资料的整理，形成相关的理论论文等研究资料。七、研究的组织和管理：（1）课题负责人：胡长江（2）课题组实验教师：卢彬郭春艳唐放刘昕匡必林曹选成石增红八、参考文献：1、寂静的春天(Silent Spring)(美R.卡逊)文字版PDF 出版社: 科学出版社发行2、环宣 1 9 9 6 9 4 7号国家环保局、中宣部、国家教委关于印发全国环境宣传教育行动纲要的通知3、日本中小学教育特色与借鉴 主编：赖新元 执行主编：袁冬梅中国戏剧出版社出版ISBN:978-7-104-20996-04、教育科学研究方法作者:张红霞出版社:教育科学出版社 ISBN:9787504146014 出版时间:2009-8-1 印刷时间:2009-8-15、河南理工大学新闻网学校六措并举加强低碳节约型校园建设 发布人：公生明 供稿人:杜笑宇 6、开县鱼龙中心小学，创建绿色校园，共建和谐社会作者：鱼小34五、完成课题的可行性分析已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；课题负责人的主要学术经历；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；在本课题研究进行之前，相关的研究成果检索：1、建设绿色校园推进环境意识教育，梁立军王志华，清华大学教育研究 , Research On Education Tsinghua University, 2004年 06期2、创建绿色校园培育人文素养孙达俊梁万年，中国教育报20037133、享受绿色校园之美陈志明周青利，思想理论教育，20074304、创建绿色校园打造学校文化品牌胡志耀，教育导刊20062105、热爱生命保护环境共建绿色校园李龙高军，中国环境管理丛书200810156、低碳生活校园行上海市环境学校的环保活动独具特色朱瑛，成才与就业，20104157、建设低碳校园建设科技 , Construction Science and Technology, 2010年 02期 CJFD收录刊课题负责人的主要学术经历；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；参加本次课题实验的老师全部是我们学校最优秀的教师，教学教育业务扎实，肯吃苦，在教学教育研究领域有创新精神和创新能力，经常有论文在市级以上的刊物发表或者交流。特别是作为课题研究负责人的胡长江校长，有着丰富的校园管理和建设经验，在勤奋踏实的同时，还具备了改革创新的勇气和能力。有这样一位课题研究负责人和一个优秀的研究团体，我们完全有能力把这个研究开展起来，取得相应的研究成果，向一定的范围进行辐射。下面是本研究团队的个人信息：胡长江1966.5.24 副高学校管理本科北碚区王朴中学校卢彬1977.10.09中二学校管理本科北碚区王朴中学校郭春燕1981.0921中一管理研究本科北碚区王朴中学校唐放1981.06.27中二管理研究本科北碚区王朴中学校刘昕1980.04.23中一管理研究本科北碚区王朴中学校匡必林1967.02.05副高应用研究本科北碚区王朴中学校曹选成1973.10.30中一应用研究本科北碚区王朴中学校石增红1968.09.27中一学校管理本科北碚区王朴中学校完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。一、学校的地理及历史优势：我校地处闻名遐迩的国家级“中国花木之乡”、“中心小城镇”、北碚区“生态农业科技产业示范园”重庆北碚区静观镇。学校布局合理，鸟语花香，绿树成荫，古木参天，是一所具有良好育人环境的生态园林式学校。我校坚持以可持续发展思想为指导，在学校全面的日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施，并持续不断地改进，充分利用学校内外的一切资源和机会全面提高师生环境素养的学校。将环保意识和行动贯穿于学校的管理、教育、教学和建设的整体性活动中，引导教师、学生关注环境问题，让青少年在受教育、学知识、长身体的同时，树立热爱大自然、保护地球家园的高尚情操和对环境负责任的精神；掌握基本的环境科学知识，懂得人与自然要和谐相处的基本理念；学会如何从自己开始，从身边的小事做起，积极参与保护环境的行动，在头脑中孕育可持续发展思想萌芽。基于以上的工作及所取得的优秀成果，学校被北碚区命名为首批“北碚区绿色学校”。可以说，我校进行低碳的绿色校园建设的应用研究是具有得天独的条件的。二、学校领导的高度重视。我校胡长江校长亲自挂帅，承担起课题研究的领导责任，担任课题研究的负责人。从人力资源、研究经费方面做出了承诺，保证本课题研究顺利进行。三、组织管理规范有序，实验步骤清晰，操作性强。课题研究确立了校长宏观决策，专家亲临指导，建立课题研究定期汇报、不定期检察的制度，以保证课题研究的实施。四、研究时间的保证：本课题总的研究时间预计为两年。进行低碳的绿色校园建设的在校时间为20个月，计划将这20个月分为三个阶段进行：第一个阶段（时间约为1至2个月），在全校师生中建立起低碳的校园生活理念。第二个阶段（时间约为15个月），以各种形式的实践活动，让全校师生将低碳的校园生活理念落实到日常生活的行动中。第三个阶段（时间约为3个月），进行低碳的校园生活，建设绿色校园的巩固和归纳、经验总结。5六、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人1第一阶段（准备阶段）： 2010年9月至2010年10月。 王朴中学校园高碳问题的现状调查报告G其他匡必林曹选成2 第二阶段（实施阶段）：从2010年10月至2012年5月。王朴中学校办公室低碳办公行为规范及考评制度G其他卢彬刘昕3第二阶段（实施阶段）：从2010年10月至2012年5月。王朴中学校教室学习环境低碳要求及班级考评制度G其他郭春艳石增红4第二阶段（实施阶段）：从2010年10月至2012年5月。王朴中学校公共场所低碳要求及监督制度G其他胡长江唐放5第三阶段（总结阶段）：从2012年5月至2012年10月。王朴中学校低碳的绿色校园建设策略C论文郭春艳石增红6第三阶段（总结阶段）：从2012年5月至2012年10月。“低碳的绿色校园建设的应用研究”研究报告D研究报告胡长江曹选成最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和研究论文 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人1从2010年10月至11月王朴中学校园高碳问题的现状调查报告G其他曹选成胡长江2从2012年5月至2012年10月。王朴中学校低碳的绿色校园建设策略C论文郭春艳石增红3从2012年5月至2012年10月“低碳的绿色校园建设的应用研究”研究报告D研究报告曹选成胡长江6七、推荐人意见 不具备副高级专业技术职务的申请人，须由两名具有正高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。第一推荐人姓名 专业职务 研究专长 工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章） 年 月 日第二推荐人姓名 专业职务 研究专长 工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章） 年 月 日8八、课题负责人所在单位意见本单位完全了解北碚区教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间、经费和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。 公 章： 负责人签章： 年 月 日九、区县教育科研管理机构或单位科研管理部门意见本单位完全了解北碚区教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报北碚区教育科学规划领导小组办公室。 公 章： 负责人签章： 年 月 日9十、课题立项评审评分表（评委填写）评审内容权重评 审 标 准得 分（百分制）1A级（80-100分）B级（60-80分）C级（40-60分）D级（0-40分）选题意义0.2有重要创新性或应用性。有比较重要的创新性或应用性。创新性或应用性一般。基本属于重复性工作。研究基础0.15已有相关成果丰富，熟悉研究现状，所列参考文献具有代表性。已有比较丰富的相关成果丰富，比较熟悉研究现状，所列参考文献比较有代表性。已有一般相关成果，一般了解研究现状，所列参考文献有一定代表性。没有相关成果，不了解研究现状，所列参考文献没有代表性。课题设计0.4目标明确，内容充实，思路清晰。目标比较明确，内容比较充实，思路比较清晰。目标基本明确，内容基本充实，思路基本清晰。目标不够明确，内容空泛，思路模糊。研究方法0.15方法适切方法比较适切方法基本适切方法不当研究条件0.1完全具备比较具备一般条件不具备总计总分由北碚区教育科学规划领导小组办公室统计。10十一、评审组评审意见评审专家签章 评审专家签章： 年 月 日评审组人数实到人数表决结果赞成票反对票弃权票评审组建议立项意见1评审组建议本课题立项的原因：（1）理论价值（2）实践意义2评审组对本课题研究的改进建议：（1）课题名称（2）研究内容（3）课题组织（4）研究方法（5）研究成果（6）其他 评审组长签章： 年 月 日 评审未通过原因1活页评审未通过；2投票表决未通过，主要原因是（可多项选择，在选项处画勾）：（1） 选题问题；（2） 课题设计问题；（3） 研究内容问题；（4） 研究方法问题；（5） 课题组织问题；（6） 研究成果问题；（7） 名额有限；（8） 其他。 评审组长签章： 年 月 日 11十二、重庆市北碚区教育科学规划办公室审批意见 公 章 负责人签章： 年 月 日12十三、课题负责人和课题组主要成员近五年来主持的重要研究课题已结题相关证书、证明复印件张贴处13登记号重庆市北碚区教育科学规划课题设计论证活页说明：本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用代表。宋体、小四，A4纸打印，左侧装订成册，报送一式5份。 课题名称： 低碳的绿色校园建设的应用研究 课题设计论证本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限4000字内）一、本课题核心概念的界定：（一）研究背景：人类社会近200年来，随着工业化进程的深入，大量温室气体，主要是二氧化碳的排出让地球“受伤”，导致全球气温升高、气候发生变化，这已是不争的事实。低碳生活，已成为人类急需建立的生活方式。2009年12月7日至12月18日在丹麦首都哥本哈根召开的联合国气候变化大会，就如何降低碳排放成为世界各国的普遍关注的话题。虽然围绕发达国家与发展中国家减排指标的争论可能还会持续，但从日常生活的点滴做起，从身边的小事做起，做一名“低碳生活”的践行者，却成为每一个地球公民的共识。我校地处“中国花木之乡”的北碚区静观镇，保护环境、美化校园意识深入到每一位王朴中学师生的生命里。我校在长期进行绿色校园的建设中，将绿色环保的理念落实到每位师生员工的日常行为中。在全球关注气候变化、关注低碳的生活方式的情况下，我校响应时代的要求，积极地投入到低碳的相关研究和实践中。（二）核心概念的界定：1、低碳：英文为low carbon。意指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。简单来说，“低碳”是一种生活习惯，是一种自然而然的去节约身边各种资源的习惯，只要你愿意主动去约束自己，改善自己的生活习惯，你就可以加入进来。当然，低碳并不意味着就要刻意去节俭，刻意去放弃一些生活的享受，只要你能从生活的点点滴滴做到多节约、不浪费，同样能过上舒适的“低碳生活”。 在日常的校园生活中，全体师生只要具有低碳的生活理念，并且将这种理念落实到校园日常生活的方方面面，那么，在校园生活中实现低碳的学习和工作是完全可行的。2、绿色校园：“绿色学校”是指学校在实现其基本教育功能的基础上，将以可持续发展理论为导向，在全面的日常工作中将可持续发展思想纳入管理中，通过制订环境管理制度，开展有效的环境教育活动，创设环境保护的文化氛围，促进师生、家长和专家参与环保和可持续发展的实际行动，全面提高师生的环境素养，共同为社会的可持续发展那做出贡献。本研究从低碳的角度来建设绿色校园，为绿色校园建设找到一个新的切入点。从低碳理念到低碳行为实践，再到低碳校园制度建设等，能够将低碳的绿色校园变成现实。二、研究课题概述：1、选题意义温室气体让地球发烧。200多年来，随着工业化进程的深入，大量温室气体，主要是二氧化碳的排出让地球“受伤”，导致全球气温升高、气候发生变化，这已是不争的事实。低碳生活，已成为人类急需建立的生活方式。2009年12月7日至12月18日在丹麦首都哥本哈根召开的联合国气候变化大会，就如何降低碳排放成为世界各国的普遍关注的话题。虽然围绕发达国家与发展中国家减排指标的争论可能还会持续，但从日常生活的点滴做起，从身边的小事做起，做一名“低碳生活”的践行者，却成为每一个地球公民的共识。作为培育社会接班人的学校，为保护世界气候，进行低碳教育和实践低碳实践责无旁待！我校顺应时代发展的要求提出低碳的绿色校园建设策略研究的课题。我校研究此课题可谓得天独厚：我校地处闻名遐迩的国家级“中国花木之乡”、“中心小城镇”、北碚区“生态农业科技产业示范园”重庆北碚区静观镇。学校布局合理，鸟语花香，绿树成荫，古木参天，是一所具有良好育人环境的生态园林式学校。我校坚持以可持续发展思想为指导，在学校全面的日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施，并持续不断地改进，充分利用学校内外的一切资源和机会全面提高师生环境素养的学校。将环保意识和行动贯穿于学校的管理、教育、教学和建设的整体性活动中，引导教师、学生关注环境问题，让青少年在受教育、学知识、长身体的同时，树立热爱大自然、保护地球家园的高尚情操和对环境负责任的精神；掌握基本的环境科学知识，懂得人与自然要和谐相处的基本理念；学会如何从自己开始，从身边的小事做起，积极参与保护环境的行动，在头脑中孕育可持续发展思想萌芽。基于以上的工作及所取得的优秀成果，学校被北碚区命名为首批“北碚区绿色学校”。我校在已有的绿色校园研究所取得的成果基础上，结合“低碳”理念，将绿色校园的建设从低碳的校园生活这个角度做进一步的深化研究，在全校师生中培养低碳的生活理念，实践校园的低碳行动，将绿色校园落实到校园生活的行动中。2、研究价值（一）科学地阐述“低碳的绿色校园”的内涵，通过开展一系列的教育行动，在全校师生中树立低碳的绿色校园理念。（二）为低碳的绿色校园建设探寻有价值的策略，并为低碳的绿色校园建设推广提供有价值的经验或者制度上的借鉴。（三）开展一系列的低碳的绿色校园建设实践活动，让全校师生将低碳的生活理念深入人心，并且将低碳理念落实到身边的小事中。3、国内外研究现状 国外先进国家，比如日本在环境教育指导资料（小学和初、高中编）中明确指出环境教育的目标：“关心环境及环境问题，立足于综合地理解和认识人与人周围环境之间关系的基础上，掌握能够解决环境问题的技能、思考力和判断力等，形成对环境采取负责任的行为和积极的态度，同时从保护环境的立场出发，重新认识自己的生活方式及作为人应有的生活方式。”上个世纪九十年代，我国国家教委提出了环境教育的宣传教育行动纲领，全面阐述了环境教育的现实意义：环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质(包括环境意识在内)的基本手段之一。环境宣传教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分，对于环境保护工作起着先导、基储推进和监督作用。环境意识如何是衡量一个国家和民族的文明程度的一个重要标志，开展环境宣传教育工作正是为了增强全民族的环境意识。从那以后，国内的各级各类学校积极行动起来，开展对环境教育研究，逐渐形成了比较全面的系统，环境教育的研究也在与时俱进。2009年12月7日至12月18日在丹麦首都哥本哈根召开的联合国气候变化大会提出了“低碳”的理念，引起了国际社会的广泛关注。但将“低碳”理念引入校园建设的研究在国内外进行得还比较少，因此，我校的研究课题具有很强的时代感和创新性特点。三、研究的主体结构：1、研究目标（一）全校师生形成低碳生活的理念，并将低碳生活自觉落实到行动上。（二）学校形成一系列低碳的绿色校园建设制度，并形成比较完备的管理、监督、考评机制。（三）在科技研究方面，为低碳的绿色校园建设有一定数量的实用发明创造。（四）在低碳的绿色校园建设过程中探索出一些有宜的经验和实践行动，为推广低碳校园建设提供有价值的借鉴。2、研究内