小学数学人教2011课标版一年级找规律.6.doc

找规律教学设计学校街小学 徐冉课 题找规律学 习目 标1、能找到简单图形中隐藏的规律。2、在找规律的过程中，能理解规律的本质是“一组重复出现”，通过发“观、读、圈”的方法找到规律，并用规律解决简单问题。3、在找规律和用规律的过程中，能理解规律的本质。让学生体会规律的多样性，体会“发现美、欣赏美、创造美”。重 点难 点重点：通过活动发现图形的简单排列规律。难点：能发现并理解规律的本质是“一组重复出现”，能用规律解决简单问题。教具准备多媒体课件、花朵图片、彩笔课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动（一）创设情境，激发兴趣1.说出彩旗的颜色。（有规律的）2出示没有规律的一组彩旗。3.提出疑问4.揭题板题（二）引导探究，认识规律1.课件出示：大树、小花、大树、小花的图片。并提出“一组”的概念2.课件出示：苹果、葡萄、梨;苹果、葡萄、梨的一行图片3.课件出示：不同颜色的、三个为一组的圆形图片（三）多角度了解规律1.颜色中的规律2.形状中的规律3.设问，探究位置中的规律4.通过语言和动作让学生发现规律并且能接下去（四）应用规律，解决问题1.关于数字规律的练习2.关于图形规律的练习3.继续摆下去（五）生活中的规律1.欣赏生活中的规律2.设计规律（六）教师总结1.带领学生一起说出彩旗的颜色。（说得又快又准）2.带领学生猜彩旗颜色3.为什么第一组很容易猜出彩旗的颜色，而第二组总是猜不出来呢？4.那看来这规律还很奇妙呢吧？那就一起来学习找规律板书课题1.课件出示图片。让学生找规律揭示规律的概念，师：那我们就把一课大树和一朵小花叫做“一组”把一组板书：一组 2.提问：几个图片为一组？圈出一组3.在这一题中引导学生读出规律指出“重复出现”（我们把后面出现的图形跟前面图形一模一样的这种方式叫做“重复现出现”）板书：重复出现1.课件出示：只有颜色发生变化的一行图形2.课件出示：只有形状发生变化的一行图形3.那你们观察第一行是根据颜色的变化来找规律的，第二行颜色都相同，而形状不同，一起来看第三行，颜色、形状都相同，那么这一行有规律吗？4.词语：蓝天、白云;蓝天、白云动作规则：1.左手;2.右手1.左手;2.右手;3.左手；学规律是为了更好的应用规律，接下来一起看看你学会规律了吗？1.课件出示（1）1 2（3）1 2 3 1（2）3 （2）1 2（8）1（2）4 8 1 2 8 2.课件出示3.课件出示提问：用圈圈出来的图形是什么意思1.出示有规律的图片配备有规律的音乐，让学生体会丰富多彩的规律2.让学生做课本的“做一做“设计规律教师巡视指导。师：同学们真聪明！设计的图案非常漂亮，其实在我们的实际生活中，有规律的事物还有很多很多，只要你善于观察，就会发现，规律在我们的实际生活中无处不在。让我们一起发现美、欣赏美、创造美吧！1.学生说出彩旗的颜色。（学生猜得很准确）2.学生猜不出下一个彩旗的颜色3. 引导学生归纳出第一组有规律，而第二组没有规律1.学生很快就发现了规律2.学生理解“一组“的概念，指出要圈出的图形3.通过提示学生读出规律。（学生们很厉害，在这一环节中并没有难住他们）指出谁在重复出现1.让学生观察、读、再圈一圈找出规律2.让学生观察、读、再圈一圈找出规律3学生边思考、边观察。引导学生说出位置不同的规律4.通过听觉，和动作让学生体会规律的多样性1.观察，很快说出答案。2.学生观察，引导发现。3.学生观察，引导学生发现圈在一起的图形为一组。1.学生欣赏，开阔眼界2.学生给花朵涂色，设计颜色中的规律教学板书找规律一组一组的重复出现教学反思在上这节课之前，我通过看课本，阅读教辅书，网上查找资料并且与经验丰富的王老师讨论这节课的每个环节，本来在上这节课之前是自信满满，可是真正去上这节课时，还是发现了有问题的存在，不足之处：1.练习当中关于数字的题目，学生把单个的几个数字看成是一个数字。（由于课件中的这几个数字俺的有点紧，做课件还应再细心一些。）2.对于差生的引导过急。（应对这样的学生更有耐心，虽然在上课时，也应该根据时间问题妥善处理，给予他们更多的帮助。）3.语言不精炼。（让语言更精炼些，杜绝多次出现重复的口语。）成功之处：通过扎实的训练让学生去观察规律、发现规律、读出规律、圈出规律，使学生找到规