Play with the words趣味学单词

（关于论坛“论题4单词是英语学习的基础，请谈谈您在教学当中成功教学单词的经验”的一些做法。）Play with the Words趣味学单词五法福建省上杭县实验小学廖荣莲词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一。新课程标准要求小学阶段学生需掌握600700个单词，而小学生注意力难以持久，有意识记的能力也较差。如何使枯燥无味的单词教学变得生动有趣，让学生在有限的时间里尽可能多地掌握词汇，我在教学中采取以下方法，效果不错。一、在表演中学单词小学生一般喜欢手舞足蹈，他们善于模仿，表现力很强。根据学生这一特点，让他们用身体语言、态势语言进行表演，将身体反应与语言反应联系在一起，容易对单词形成记忆。如在教学“Sports”一节时，可让一名学生表演打乒乓球，大家猜出后再出示单词，然后全体同学边表演边念“play ping-pong”。又如学习Weather一课，可让学生边做出sunny、cloudy、rainy、windy的动作，边读单词。实践表明：让孩子通过跑、跳、舞等表演方式学习英语，课堂气氛活跃，学生学习情绪主动，注意力持久，知识掌握牢固。二、在情境中学单词语言只有在一定的情境中才有意义，才会形象生动，便于理解和掌握。教学中学生常将单词的义与音相脱节，归根到底在于教师没有为学生的词汇学习提供一个好的情境，忽视了词汇特有的多维性。因此教师要尽可能通过多种途径如：表情、手势、实物、直观教具等为学生创设情境，从而使学生在情境中认识词汇，领悟词汇、掌握词汇。学习“dangerous”一词时，我用课件分别创设这几种情境：（1）一只凶猛的老虎徐徐走来，师问：Can you play with the tiger? Why?(2)一个小孩在马路上拍皮球，一辆卡车从远方疾弛而来，出示问题：Can we play in the street?（3）几个小朋友正凑在稻草垛边划火柴取暖，师问：Are they right? Give me your opinion.（4）一个游客将未熄灭的烟蒂扔在树林里，荧屏显示：What will you say to the visitor?通过这几组情境，学生准确理解了“dangerous”一词的含义及使用场合。有声有色、有情有节的情境，不仅激发了学生的学习兴趣，而且也为学生的口语表达提供了极好的话题。另外，在枯燥的单词背诵中利用情境，更是可使干巴巴的单词变得亲切、易懂、好记。如road可以这样记忆：树长洞前结出果，果大落路边。（r像树，o像圆洞，a像水果，d是大。）nurse：门后有树，树后有蛇，蛇盖被子请护士。（n像门，u有，r像树，s像蛇，e像一床叠好的被子。）教学中发现这种背诵单词的方法，最受学生欢迎，效果也最为显著。三、在动手中学单词对以形象思维为主的小学生而言，词汇学习是枯燥的，但如果把单词学习转化为动手操作，他们会倍感兴趣，变“苦学”为“乐学”。学完每一个单词，我都会布置学生做两种卡片：一种卡片上写有当天学的单词及它们的中文意思，逐日积累，最后绑成小捆，有空就读；另一种卡片做成小词条，写上单词，贴在相应的实物上，如门上贴door，电话上贴telephone等，见到就说，当这些单词记熟之后，再换一批新的单词，这是学习、记忆、扩大词汇量的有效办法。此外课堂教学中的draw and color, listen and draw, draw and say的综合练习，学生更是兴趣盎然。教学完水果后设计：draw an apple and color it red, draw a banana and color it yellow ，学生既训练了听力，又在动手作画中巩固了单词，一举两得。四、在歌曲中学单词歌曲、音乐以其优美的韵律、明亮欢快的节奏吸引并打动学生的心弦。运用歌曲学单词，可将教学难点简易化，提高教学效率。The seasons 一节中，学生要掌握十个服装、鞋帽类的新单词，如何让学生在短短的一节课时间中既掌握好词汇又能准确运用？我在教学中将学生很喜欢的一首英文歌曲This is the way改编成：This is the way I put on my T-shirt让学生在Warming up时边拍手边根据教师出示的衣物鞋帽唱英文歌，几遍下来，就掌握这十个新词汇，效率高，效果也不错。五、在生活中学单词日常生活是学生最实际、最直接的经验之源。把教学内容与日常生活结合起来，能激发学生的学习兴趣，使学生感受到英语就在自己身边，享受学有所用的乐趣。学完数字后，问学生：Can you tell me some numbers in your daily life? 学生争先恐后，迫不及待地想告诉老师：My telephone number isMy room number isMy car number is甚至有学生能用英语说出火警电话、医院急救电话、报警电话等常见号码；课外布置“集一集”的活动，让学生去搜集商标、包装纸上的英语单词，结果学生从饮料上学到了spirit、cool、coca cola；从糖果纸上学到white rabbit、follow me；墨水瓶上学到hero等。这种“收集商标学英语”的活动可以让学生学到许多书本上学不到的实用知识，拓宽了其学习渠道及学习空间，极大地开发了课程资源。总之，词汇教学方法很多，我们要根据具体的教学内容，以学生的