语文人教版七年级下册《使人物与众不同——写出人物特点》教学反思.doc

使人物与众不同写出人物特点教学反思广州市华颖外国语学校 朱信华初一学生在小学时已经积累了描写方法的写作基础知识，能够描写一个人，只是在细致入微方面还有所欠缺，日常观察不够仔细，不能自觉运用各种描写方法，即使用了，描写也不够细致，不能抓住人物的典型特点，来表现人物的典型性格特征等，因此，着重引导学生，进行主要的人物描写方法训练是非常必要的。一、教学思路：本课借助第三单元课文福楼拜家的星期天引导学生完成单元习作的练习和习作修改水平的提高。因此，我设计了以下教学思路：（一）课前观看微课和学生拓展活动的一段视频，跟莫泊桑学写人，深入学习人物描写三种主要的方法，并完成小练笔。（二）现场采写描个性，跟莫泊桑比写人，完成课堂即时采访与写作，写作中适当加入抒情和议论，极大地提升学生写作兴趣，并锻炼了细致的观察能力、语言表达与书面表达能力。（三）修改提升，在不断修改与点评中，提升了学生通过写出人物特点来突出表现人物性格的能力，努力使课堂面批作文常态化，高效课堂，可见一斑。二、具体教学实践中的得失如下：（一）展示小练笔展示微课作业中的两份小练笔，优秀和较差水平各一份，让学生思考其中存在的问题，引导学生找出习作中存在的问题。学生可以写身边人的日常，也可以写我在天云课堂发布的拓展活动的一段视频。而学生观看拓展活动的视频，观察趋于细致，有写扶大家爬上人桥的那位同学，裤子上都是鞋印，脸上直冒汗还有一位同学在每位同学爬过去时，都会大声喊：“不要怕，有我们在，勇敢往前爬”这些充满生活体验与观察的语言，才是学生在作文中应该有的接地气的情感呈现。针对有些学生不能自觉娴熟运用各种描写方法，我总结后，指出课前学习任务单中出现的问题：1、描写人物的水平停滞不前，很多写成了“无脸男”，描写顺序较好，哪怕采好，没个性；2、对人物的各种描写，往往是为了表现人物的性格特点。会分析，不会写。3、用词不准确，文采不足，学了多年的修辞手法和描写方法，不能够自觉使用。指出问题，学生能通过反思，认识到自己的问题所在，有利于他们有针对性地改正自己习作中的“硬伤”，效果很好。（二）好文章是改出来的由出现的问题引出写出人物特点的方法：1.抓住人物典型的特征，主要认真观察人物的外貌、语言和动作等三个方面，写出与众不同，凸显出人物个性。2.要有一定的顺序。描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。3.善用修辞，语言简洁，生动。要适当运用抒情和议论的写作手法，使人物更加鲜明可感。学生能按照方法进行修改，就是深入学习写人方法的过程，如果描写比较到位，则为下面的现场采访写出人物特点，完成知识与实践的积累。遗憾在于指导学生写作的方法还可以更加细致具体，这是我下一步努力的目标。（三）现场采写描个性1、布置采访要求：可以多人一组，仔细观察描写同一位老师！ 采访后请老师签名。采访时请仔细观察老师的外貌、语言和动作这三个方面的特点，写出各位老师的与众不同之处！试着在描写中凸显老师的性格特点，同时描写中插入一些议论或抒情的语句，发表自己的看法，表达自己的感受。（100字以上）2、学生采访并观察：5分钟，完成小练笔：5分钟，组内交流：5分钟，推荐优秀作品汇报交流：5分钟。教师巡堂指导答疑。互评互改，可以在互相交流中看到更多不同的写法，借鉴学习，互通有无。同时训练了学生现场认真观察，学以致用、当堂写作的能力，必然提高写作能力，对学生而言，准确而即时写作的能力很重要。大胆采用现场采访的方式，极大地激发了学生的写作兴趣，如果没有听课老师，也可以现场采访周围的同学，细致了解之下，写出的内容，又会不一样。（四）点石成金再修改在师生点评、生生互评后接着修改，争取达到生动传神、个性鲜明的效果。最后点评五分钟。在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。对所写人物表达自己的感情或简单评论，即进行适当抒情或议论，会使人物个性更加鲜明突出，具体可感。这与记叙文结尾通过抒情和议论来升华主题或点明中心，有异曲同工之妙。（五）布置作业做生活的有心人：随时认真观察，即时采写生活中有意义有价值的事情，提升自身的写作能力。其实，使用翻转课堂或者智慧课堂的模式，可以不用布置课后作业，要布置的只是下一节课要学习内容的前置作业。三、结语课前通过微课介绍三种重要的描写方法，学生学习基础知识、概念等，节省了课堂讲解知识点的时间；课上对相关写作知识进行拓展、提高与创新，教师细致指导与学生实战演练同时进行，相当于面批作文，对改进学生现有的写作水平有很大好处。学生在原有的写作水平上，提升了书面表达与细致观察以及积极思考的能力。在课堂上通过三次点评和修改不同的小练笔，切实提高学生的写作水平，让日常受时空限制的“面批”有了实践的可能，并可以努力成为常态。翻转课堂的教学模式虽然做微课比较辛苦，但也可以直接用网络上已经做得比较好的成熟的微课，节省课堂上的宝贵时间，课前抓基础，课堂提能力，充分利用课堂上的宝贵时间，切实运用各种教学方法，提升学生的语文核心素养和语言运用等方面的能力。这才是我所追求