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文档简介

教学资料范本美妙的童声需要诱导编 辑：_时 间：_歌唱是音乐教学中感受、体验审美情感的直接手段。德国音乐理论家舒巴尔特指出：人声是自然的原音、而自然的所有其它声音、只是这个原音的遥远的回声。人的喉咙是创作的第一个最纯洁的、最卓越的乐器。歌唱可以使幼儿全身心的投入、可以培养他们的乐感和美感、可以丰富他们的音乐表现力、可以终生保持他们对音乐的热忱。而小班年龄阶段的幼儿的童声是最原始、最稚嫩的、因此、诱导出美妙的童声、我有点滴体会：一、导入的聆听诱导： 音乐是听觉的艺术、幼儿园音乐教育任务的完成都必须有赖于儿童敏锐的听觉能力、幼儿唱歌能力的培养和训练、必须在幼儿聆听感受的基础上进行。于是、我将幼儿导入音乐之中、采用了聆听的方法。小班孩子们在学期刚开始时、我经常播放一些适合幼儿年龄特点的乐曲、稳定幼儿的情绪。如：当幼儿听到欢快、跳跃的歌曲办家家、母鸭带小鸭时情绪表现得非常热烈、有的幼儿情不自禁地手舞足蹈。在听到比较低沉、缓慢的音乐后会想到狮子、老虎等凶恶的动物。当听到“幸福拍手歌”时、还会根据歌词内容拍手、跺脚呢！孩子们在音乐声中熟悉了环境、喜欢上了了同伴、喜欢上了老师。 当孩子们在听音乐方面表现出初步感受时、我便教幼儿学唱歌、歌曲中有歌词更能帮助幼儿步入奇妙的音乐世界。打鼻鼾、小鱼游游游这两首歌曲、对幼儿来说虽然有点熟悉、但是唱起来却跑调、我在唱出了歌曲的生动、形象的同时、也使幼儿对唱歌产生了浓厚的兴趣、我并不指出他们的跑调、这些都为他们以后的音乐学习打下了良好的基础。二、形象的语言诱导 说话要有趣味、才能吸引孩子、音乐教育的方法也必然被孩子所接受。例如：教幼儿唱歌时、首先教会他们正确地唱歌姿势：身体坐自然、眼睛平视、两手下垂、放在腿上。小班的孩子没有持久性、时间坐久了说会摇头、搁腿、随便乱动。如果我们不及时纠正、那么这些毛病就会慢慢形成习惯。针对这些情况、我尝试用语言来引导幼儿。如：“通过情景的代入、小猫抓老鼠（小老鼠一动、小猫就会把她逮到了）；或一些有趣的音乐指令哼鸣曲：12345、我们来唱歌。或小儿歌：喵喵喵、挺直腰、唱歌呼吸最重要！嗡嗡嗡、小蜜蜂、唱歌肩膀要放松！”在有趣的语言诱导下、小朋友们一边哼唱或一边念儿歌时、身体也做出了积极的唱歌准备。三、自然声音的诱导 幼儿的嗓音处于童声发育期、声带娇嫩、因此教会幼儿用轻声唱法、不大声喊叫是十分重要的。英国著名的儿童歌唱发声权威哈蒂曾经在
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