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文档简介

平行线专题 教学目标:1、 能熟练运用平行线的性质和判定解决问题。2、 体会添加辅助线解决几何问题及由特殊到一般的思想方法。3、 在小组交流和展示中提升自主学习的能力。教学重点和难点：1、平行线的性质和判定的运用 2、辅助线的添加 教学环节：典型例题 已知：如图，ABCD，探究B、O、D之间的数量关系，并说明理由。变式训练1、如图，ABCD，探究B、O1、O2、D之间的数量关系，并说明理由。2. 、如图，ABCD，探究B、O1、O2，On，D之间的数量关系。（直接写出结果）典型例题已知：如图，ABCD，探究B、O、D之间的数量关系，并说明理由。变式训练1、 如图，ABCD，探究B、O1、O2，O3，D之间的数量关系，并说明理由。2、 如图，ABCD，探究B、O1、O2，On，D有怎样的数量关系。（直接写出结果）拓展提升已知直线ABCD，BF平分ABE，DF平分CDE。如图；若ABE = 60，CDE =40，则E =_，F =_，E与F的数量关系是_；如图，若ABE = 100，CDE = 140，则E =_，F = _，E与F的数量关系是_；若图中，ABE、CDE为任意锐角，E与F的数量关系是否发生改变？说明理由。若图中，ABE、CDE为任意钝角，E与F的数量关系是否发生改变？说明理由。我的收获：课堂检测1如图，ADCE，A=30，B=88，则C的度数为_2已知：ABED，B = 110，D = 150，则C = _。3已知：如图，B = 20，D = 30，E = 50，则AB与CD的位置关系是_；4.已知：B = 130，D = 150，C = 80，则AB与ED的位置关系是_；5.如图，
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