六下Unit3 Part A Lets learn教学设计.doc

六年级下册Unit3 Where did you go A Lets learn教学设计授课教材版本人教版PEP六年级下册PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS BOOK单元名Unit3 Where did you go标题Part A Lets learn年级Grade 6课型单词课 教材解析：本节课是一节单词课的学习，让学生在情境中学习核心单词和词组rode,went,hurt,camp,went camping等主要五个动词短语的过去式,让学生能够在情境中利用这些短语描述自己过去的时间里所做的事情，运用主要句型询问他人在过去的时间里做过什么？ 1.教学目标根据教材的内容和要求,我确定了以下教学目标.1.学生会在情境中听、 说 、认读Lets learn中动词短语的过去式，初步了解一般动词过去式的变化规则及其发音规则。2.学生会在语境中用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情。在创设的语境中用本课的句型和短语进行问答Where did you go last weekend ? I . . . what did you do last weekend ?及相应回答。2.教学重难点（1）重点：学生在情境中听说读写单词和词组：rode ,went ,hurt,camp,fish,went camping, went fishing .听说认读句子：Where did you go last Saturday ? I went a forest park. Where did you do there? I rode a bike. （2）难点：注意并领会hurt ，go， ride 的一般过去式。评价设计：1. 通过观看图片，视频，听音频，同桌互读，I do you say活动检测目标1.2. 通过小组合作，完成听力检测来检测目标2教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-小组合作，让学生通过思考、交流和合作等方式学习和使用英语完成本课学习任务.在热身时让学生随着韵律有节奏地拍手说Chant,让学生进入到英语学习的氛围中，同时复习旧知。Free talk导入自然，调动学生积极性。1. Chant2. Free-talk 教学流程图；Warm-up&Lead-in1. Present the word2. Answer the questions3. Finger writingMake a whole sentence通过呈现图片，一方面复习旧知，一方面引出今天所学的内容，听音频辨别识读。通过问答，学生了解动词过去式的不规则变化，并进行逐个练习回顾。PresentationPractice1:ChantPractice2:Make a new dialoguePractice1.Chant是针对本节课整体所学而设计的，既巩固新知又能调节课堂气氛。达到听说认读要求2.创编对话展示学生写的能力，从而扩展学生的整体认知及语用能力通过本环节培养学生听说读写能力，给学生空间，让其速记出重点词汇即可，利用细化手段，突破教学重难点。将本节课学习的新知通过分层次延伸到课外练习中。Listen,answer and writeProductionSummary&HomeworkSummary&Homework教学过程教学环节教学预设设计意图一、热身复习（Warm-up/Revision）1.吟唱Chant。老师先示范，学生静心听学生集体有节奏吟唱Chant,调节气氛，回忆旧知。2.Free talkT: How was your holiday ? What did you do on holiday?S: . .本节课开始就带领学生吟唱Chant,渲染气氛，复习旧知。利用Free talk导入本节课所用核心句型，预热情境。二、呈现新课 （Presentation）一出示小猫钓鱼图片出示图片问：What are cats doing ？T: The cat likes fishing.Jones likes fishing too.Do you like fishing？S:学生回答There are . .1. Can you guess what did he do on May 1st ?S:John . . on May 1st.2.板书：went fishing 让学生猜一猜went 的原形，学生回答，教师补充板书：go-went,3.教师带读went,学生拼读记忆went,全班边模仿钓鱼的动作边说词组went fishingPractice:课件出示带go的词组，让学生说出与之相对应的过去式形式。如：go to school , go shopping, go for a picnic等。二教学单词camp和词组went camping1.教师出示野营的图片并介绍：This is a camp.展示另一张图片The children are camping now,板书camp。教师介绍这个单词和fish 一样，可以作为名词和动词来使用，教师带读学生拼读camp.2. 教师指着Jones野营的图片让学生回答They like camping,they went camping on May 1st. 全班齐读词组，再两两对读。三教学单词rode和词组rode a bike,rode a horse.1.教师模仿骑马的动作让学生猜词组，猜出词组后教师板书ride a horse.让学生猜测学生ride 的过去式是rode.2.学生根据拼读规则读出单词rode，教师板书ride -rode,再修改板书为：rode a horse rode a bike,全班边做动作边说词组。四教学单词hurt和词组hurt my foot. 1.教师出示Jones骑车摔倒图片John fell off his bike and hurt his foot.板书hurt-hurt.引导让学生明白这个词的过去式和原形一样。全班拼读记忆hurt。.2.老师和学生做I touch you say游戏，练习巩固单词。 五.师生问答引出所学句型Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike. 六.根据音频练习单词及词组的发音。学生拼读单词及词组。教师播放A Lets learn 部分的课文动画，学生理解对话内容。学生边听边跟读。通过展示已学过的单词图片和动作来逐步导入新单词及词组的学习。目的是复习旧知导入新知。其中每一环节设计了相应的练习，加强学生对词组及对话的理解应用。三、趣味操练（Practice）一.Make a new dialogue根据所出图片让学生根据范例写句子并小组表演出来。Where did you go _?I went . .What did did you do there?1. 老师先展示去南京拜访父母的图片和学生一起示范练习2. 小组合作讨论3分钟，然后两两结合上台展示。二.Say the chantWhere did you go ? I went to the park.What did you do ? I rode a bike . . . 1. 教师先跟音频进行示范，学生聆听。2.学生集体有节奏吟唱Chant.根据所出图片让学生根据范例写句子并小组表演出来。以此复习以前学过的词组，巩固今天所学句型.Chant设计能调节课堂气氛并且归纳总结并巩固本节课所学知识。四（Production）教学A: Listen ,answer and write1. 学生独立读题并大胆进行猜测，并教授速记技巧。2. 教师播放录音，学生先读题第一遍听录音速记关键词。3. 第二遍听录音串联关键词并书写。4.学生填空。(1) 全班讲评订正(2) 全班齐读句子。通过本环节培养学生听说读写能力，给学生空间，让其速记出重点词汇即可，利用细化手段，突破教学重难五、 Summary&Homework家庭作业：All：课堂达标相关练习 级：书写本课单词5遍，听写1遍，创编一个新对话，家长签字。级：17 homework级：Talk about your holidays with your friends.（提示：用第三人称，一般