【教学设计】《蜜蜂》（汉维双语）.docx

蜜蜂 教材分析课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后写结论：“我” 尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。 教学目标【知识与能力目标】认识课文中的字词。能正确讲述文中实验过程。【过程与方法目标】弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。【情感态度价值观目标】学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学重难点【教学重点】1、理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。2、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 课前准备 多媒体课件。 教学过程 第一课时一、回忆旧知，导入新课法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进蜜蜂这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。2、 初读课文，整体感知1、 作者简介亨利法布尔(18231915)法国著名科学家、科普作家,是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写成昆虫记这部昆虫学巨著。昆虫记共十册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。昆虫记不仅充满着对生命的敬畏之情，更蕴含着探求真相、追求真理的精神。这就是法布尔精神。2、字词学习试验 纸袋 证实 飞散 几乎 大概阻力 遥远 推测 包括 检查 迷失沿途 陌生 超常 本能 记忆力准确无误 确确实实3、 总结实验步骤一天，我（先）在我家花园的蜂窝里捉 了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。（再）为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在他们的背上做了白色的记号。 然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，（还）自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。三、细读课文，品读提高1、从试验的设置和准备工作来看，你觉得法布尔是个怎样的人？考虑周全，认真细致，从中可窥探出法布尔严谨细心，一丝不苟的科学精神和科学态度。2、 结果怎样 试验开始的四十分钟后，2只蜜蜂飞回了蜂窝。第二天检查蜂窝时，又发现了15只背上有白色记号的蜜蜂。这样，20只蜜蜂中有17只没有迷失方向，它们准确无误地回到了自己的家。 在离家很远，逆风而飞的情况下，20只当中的17只准确无误地飞回了家，从数量上有力地证明了：蜜蜂有着辨识方向的本能。3、实验结论通过这个试验，可以肯定的是蜜蜂辨认方向靠的不是超长的记忆力，而是我无法解释的辨认方向的本能。4、 第一自然段中“听说”一词有什么含义？听说的不一定真实可靠，因此这既成为作者做实验的原因，也体现了作者不轻信的求实的科学态度。5、 思考 仔细默读第二