人教版小学音乐一年级下册《小动物唱歌》教学实录.doc

小动物唱歌课堂实录一、创设情境，感受音乐。 1、课前律动。 （播放春天在哪里音乐）师：小朋友们，让我们踏着春天的节奏，学着各种小动物的动作来到今天的音乐课堂，好吗？来吧！ （学生高高兴兴的排着整齐的队伍走进课堂。师生问好！）【设计意图：低年级孩子最感兴趣的是有情节有形象的乐曲，这节课首先播放春天在哪里这首音乐，激发学生学习兴趣，让学生在浓郁的音乐氛围中进入课堂，展开想象的翅膀去感受音乐，去描绘音乐的形象。】2、节奏游戏同时引出小动物的声音和动作。 师：小朋友们，春姑娘来了！春风吹绿了小草，吹红了桃花，也吹乐了许多小动物！（课件出示：春天里美丽的景物） 师：噍！今天小动物们举行了一次“小动物赛歌会”，让我们一起去看看吧！ （课件出示：“动物大联欢”的场景。）师：听，首先上场的是谁，（放“大公鸡”歌曲） 生猜：大公鸡。 师：对呀！（课件中慢慢跑出一只公鸡）大公鸡怎么叫，谁来学学？ 生：喔 师：真是一只神气的大公鸡！ 生：喔、喔！ 师：这只公鸡在叫人们早早起呢！ 师：听，谁上来了（放“小蜜蜂”音乐） 生猜：蜜蜂！ 师：飞来了一只勤劳的小蜜蜂，它也嗡嗡的上来了，（出示：“嗡 嗡蜜蜂笑嘻嘻！”） 师：“不行，不行，我要和小蜜蜂一起表演。”听，谁等不及了，（放“小燕子”音乐） 学生一起猜出来：小燕子。 师：是啊！小蜜蜂的好朋友小燕子上来了，她非要和小蜜蜂一起表演。（出示：“叽叽 叽叽”燕子笑眯眯！”） 师：小朋友们你们能把小蜜蜂和小燕子的叫声表现出来吗？好，我们来分一下组，一、二组表演小蜜蜂，三、四组表演燕子，愿意吗？ 师：一、二小组先来，（学生集体模仿） 三、四组来，太棒了，一群可爱的小燕子！ 【设计意图：通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣。让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。】二、体验“强弱”记号。 1、认识“f”和“p” 师：小朋友们，模仿得都不错，现在老师心里也痒痒的，也想来试试，同意吗？注意听，老师模仿的是什么动物的叫声？（师模仿一大一小的两个声音：“呱 呱”“嗡嗡 嗡嗡”） 生猜：青蛙和蜜蜂。 师：前后的叫声有什么不同？ 生：前面声音大，后面的声音小！ 生：一个重、一个轻。 师：对呀！在音乐中声音大的，我们把它叫做声音“强”用“f”表示，声音小的，叫做声音“弱”，用“p”表示。 （出示图片：强f 弱p） 师：强的声音响，弱的声音轻。（一边说一边用手的高低表示声音的强弱） 2、听辨“强弱” 师：现在老师这儿一组声音，请小朋友听听，看谁的小耳朵最灵！ （学生饶有兴趣的听。教师一边引导学生认真听一边根据声音模仿着各种情景的动作。） 师：刚才我们听到了哪些声音？ 生：我听到了小鸟叫的声音、风声、雨声。 生：我还听到了打雷的声音、水流的声音。 师：在这些声音中哪些声音强，哪些声音弱？ 学生学着风的声音后说风的声音是弱。 学生学着打雷的声音说雷的声音强 师：是的，大自然里美妙的声音很多，小朋友们可要做生活的有心人哟！ 3、模仿“强弱” 师：小朋友们表演真好，老师要好好奖励你们，我们做一个模仿游戏，好吗？ 全体学生起立。 师：老师声音强，你们就起立；老师声音弱，你们就坐下。看谁学得最棒！ （教师做学生学） （拍手强，吱吱吱吱弱，鹅 鹅强，跺脚一强、一弱） 师：小朋友的反应真快，下面老师要增加一点难度，做相反的动作，老师的声音强，你们就坐下，老师的声音弱，你们就起立，有信心吗？试试看。 （喵 喵强、拍手弱、呱呱 呱呱前面两声强、后面两声弱 师：太好了，老师对你们恬目相看！ 【设计意图：调动学生听学的动、视觉的动、思维的动、手动、脚动、全身动，孩子们在动中感觉到声音的“强弱”，在动中找到了情趣，在动中发展了想象，在动中愉悦了身心。】三、 学唱歌曲、感受歌曲。 1、初听歌曲小动物唱歌。 师：小朋友们今天的表现太精彩了，瞧，小朋友们的表演吸引了一群小动物，它们唱着歌来。 （出示课题卡片后播放课件歌曲录音） 师：你们听到了什么动物？ 生一起叫出：小猫和小狗。 师：小朋友们，想和他们一起快乐的歌唱吗？来吧！ 【设计意图：能同过聆听歌声时能作出相应的情绪或体态反应，初步培养学生激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯。】 （课件出示完整的歌曲） 2、按节奏读歌词 师：（教师边说边指着歌曲）先让我来拍手欢迎小猫好吗？ （教师一边拍手一边按节奏读第一段歌词，注意弱起小节处） 师：孩子们，能学老师的样子来欢迎小狗吗？ 生答能。 师：好，举起你们的小手，注意开始的“许多”要先把手打开。好，一起来。 （师生集体一边拍手一边按节奏读第二段歌词） 师：小朋友们拍手拍得开心吗？（生答开心）好，下面就让我们一起去拍手听歌吧！ （课件播放歌曲小动物唱歌，师生一起一边听歌一边拍节奏。） 【设计意图：学生在欢快、热闹的拍手活动中，初步感受的弱起小节特征。】 3、初唱歌曲小动物唱歌 师：刚才，老师发现已经有小朋友小声的唱起来了，好，让我们一起轻轻的学唱吧！ （教师弹琴，学生开心的小声跟唱。） 师：把你们的声音稍微大一点好吗？ 师：每一段第一个的“真快乐”唱完后，下面还有所以要赶快往下唱，不能拖。一起来试试。 （学生反复练唱这句。） 师： 老师发现这位同学唱得时候总是很投入，我们请她到前面来唱，好吗？ （教师请出那名学生） 师：其它小朋友跟她一起唱。 （播放课件歌曲伴奏，教师关注学生演唱。） 师：这位小朋友唱得怎么样？ 生1：她得表情很好，总是笑眯眯的。 师：是啊，她笑眯眯的表情让我们感受到了小猫和小狗的快乐。 生2：她唱出了歌曲的强和弱。 师：噢，原来歌曲中还有两个可爱的小符号。“f”表示“强”，声音要大点；“P”表示“弱”，声音要小点。 师：这位同学唱得多好啊，老师想奖励奖励她，你们同意吗？ 学生毫不犹豫的说：同意。 （教师送出一个小猫头饰） 师：小朋友们，你们会象刚才那位小朋友一样来演唱吗？ （学生有表情的演唱，同时大部分学生注意了强、弱处的演唱。） 4、师生互动，演唱歌曲小动物唱歌。 师：现在老师想唱小动物叫声的地方，你们来帮老师唱歌词，好吗？ （教师富有表情的演唱，同时用声音和肢体语言强调“强、弱”处的演唱。） 师：老师唱得好吗？相信你们会比老师更好。你们来唱小动物的叫声，老师为你们唱唱歌词，好吗？ （师生合作，学生情不自禁的站起来了） 【设计意图：在学唱歌曲过程中，老师利用变化多端的练习形式，充分调动学生学习歌曲的兴趣，让他们在热闹、欢快、细致、灵活的练习中掌握小动物唱歌这首歌曲。】 5、选择乐器为歌曲伴奏 师：小朋友们唱得可热闹了，可在你们身边的乐器坐不住了，也想来表现小动物的的叫声，你们同意吗？ 师：轻轻的拿起你们的乐器，（学生有秩序地拿乐器）碰铃和沙球说：“我们想演奏小猫的叫声。”同意吗？ 师：双响筒和响板说：“我们就演奏小狗的叫声吧！”小朋友行吗？ 师：请小朋友们一边唱小动物叫声一边用你们乐器自己来演奏演奏。 （学生自由练习）学生集体演奏。 师：看到小朋友们演奏的这么好，现在老师想唱歌曲请小朋友们来为老师伴奏，行吗？ 生：行！ 教师演唱小动物唱歌同时用手势指挥学生演奏。 师：太棒了，都成了小小演奏家了。请小朋友们有礼貌的把乐器放好。 【设计意图：给学生时间和空间，自主、探究、创造性的去发挥想象力，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。】6、歌表演小动物唱歌。 师：我们今天有了歌唱家、演奏家，还缺少什么家？ 生：表演家。 师：对啊！小朋友们想一想，动一动，看哪位小朋友表演的最好，跟着音乐来吧！ 全体学生跟着小动物唱歌的音乐自由发挥想象。 师：好，谁愿意上来，你来，你来，其它同学可以跟着一起唱。 （指名3位学生到前面来表演） 师：他们表演得得怎么样？ 生：很好！（并报以热烈的掌声） 师：老师也得表示表示，每一人奖一个小动物头饰，戴起来吧，掌声送给他们。 师：还有哪位愿意上来，你来，你来，下面同学如果表演好，也会有奖励哟！ (课上学生们的积极性很高，课堂气氛很热烈，都争先恐后地到前面表演。)【设计意图：为学生提供充分的表现空间，让他们大胆地模仿音乐中的动物，同时也在活动中自觉地辨别评价自己与别人的动作，选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物。】 四、歌曲创编、开拓知识。 师：刚才我们只唱了小猫和小狗，还有许多可爱的小动物也想加入我们的演唱，欢迎吗？ 师拿出小青蛙头饰。 师：小青蛙怎么唱？ 一生学唱：呱呱 呱呱。（按歌曲中的旋律唱） 师：唱得多好，这个青蛙头饰送给你了。 师：大公鸡怎么唱？（出示公鸡头饰）。 一生学唱：喔 喔 （按歌曲中的旋律唱） 师：看来你很喜欢大公鸡，这个头饰归你了。 （在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中学生们智慧的火花便开始迸发为歌曲创编出千姿百态的表演动作。） 师：羡慕吗？请你们自己选择一个小动物的头饰带起来吧！ 学生有礼貌的选择头饰。 师：小朋友们，想不想把自己喜欢的小动物表演一下呢？ 师：欢迎大家来到“小动物赛歌会”！学生们尽情表现自我、展示自我，遨游在音乐王国。（播放小动物唱歌伴奏，全班学生自由演唱。）【设计意图：采用音画结合的方法，增强了教学形象和创造性。让学生自己选择喜欢的小动物头饰戴在头上，急于扮演小动物进行表演，全身心投入，感受乐曲，体现个性的发展。使学生对音乐的表现手段有了认识。】五、教师总结、放飞希望。 师：小朋友们开心吗？（开心）小动物们也很开心。那是因为你们和它们一起唱歌，跳舞，你们都是动物的好朋友，让我们一起关爱动物，歌唱生活吧！ 学生跟着小动物唱歌的音乐 ，开开心心的离开教室。 教学反思： 小动物唱歌是一节一年级的音乐综合课，本人在课堂中紧紧抓住“强、弱”这根主线。针对一年级的学生有意注意的时间短、想象力丰富、模仿能力强、形象思维活跃。在本节课教学中我设计了丰富内容，每个环节都有新点子来吸引他们，并且各环节紧凑，一环扣一环。使学生在本节课中饶有兴趣地学，主动热情地参与，让学生在活动中边玩边学，圆满地完成了教学任务。 一、“游戏”带领学生趣味学习音乐。游戏在儿童生活中具有十分重要的意义。高尔基曾经认为：游戏是儿童认识世界的途径。在教低年级儿童学习音乐时，把音乐学习的过程变成一个个好玩的游戏，可以调动学生的积极性，集中注意力，增强学习趣味，活跃课堂气氛。我在教学“强、弱”的记号认识时，把听觉感知、直接体验和综合运用连在了一起，从前至后、自始至终，以游戏的方式进行教学活动，以学生最感兴趣的小动物作为游戏对象，以小动物中叫声作为强弱训练的落脚点，贯穿打击乐的训练和歌表演。 二、在本节课教学过程中，我进行了充分的引导，并采用多听，多感受，以听、动、唱、奏、演等方法调动了学生的积极性，减少了歌曲学习的难度，并巧妙的融入了技能训练。在“强和弱”的知识点教学时，如果处理不当，会形成“说教感”和“散乱状”。为了避免这一情况，我把小动物的叫声引进课堂，形成直观的强弱感，达到了预期的效果。 三、在本节课的教学中，我把学生的自评、互评和他评贯穿于整个教学过程中，使学生有了鉴别的能力，为了更好的体验和表现音乐作了铺垫。 四、点燃了学生创造的火花，在我的音乐课堂中，很多地方都提供了学生的创造空间：比如，探索音的强弱，尽量鼓励学生大胆尝试用不同的方法创造有强有弱的的声音，打破传统的思维方式。又如，创编歌词：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把小动物的叫声旋律用各种打击乐演奏出来，让学生把自己喜欢的小动物的叫声演唱出来，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己喜欢的小动物。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。 五、歌曲的学习，对于学生并