人教版六年级上册“节约用水”说课稿.doc

新审定人教版六年级上册说课稿 XXX小学：XXX一、说教材 “节约用水”一课是结合前面学过的量的计量、统计等知识设计的。旨在通过测量等操作活动，一方面让学生经历收集、整理、分析数据的过程；另一方面，促使学生综合运用所学的数学知识、技能和方法，科学地认识日常生活水资源浪费的问题。让学生通过学习积累节约用水的方法，加强环保意识。二、说学情六年级学生能够了解水的用途，在他的生活经验中对水资源的缺乏与保护也有简单的了解。由于学生没有看到缺水的地方，因而对生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水的匮乏已经到了什么程度，我们应该做些什么，学生并没有比较系统地了解和理性的认识。因而本节课在创设的过程中，关键要引起学生对缺水问题的关注，让学生通过学习，树立自觉节约用水意识，倡导节约用水，感染身边人节约用水。三、说目标知识与技能： 结合量的计量，简单的统计知识，通过动手调查、实验操作、讨论等方式，培养学生综合运用数学知识的能力。 过程与方法： 通过多种途径查找相关资料，让学生走进生活，学会对材料的收集、整理；通过实践操作，培养学生小组合作的能力和实践操作能力，学会运用实验数据解决问题。情感态度与价值观： 使学生感受到节约用水的现实性和迫切性，从小培养“节约用水、从我做起”的责任意识和环保意识。四、说重、难点重点：节约用水相关数据的统计与计算，通过数据强化学生节水意识。难点： 节约用水相关数据的计算，数据的处理与分析。五、说教学、法 结合新课程生活性、开放性、活动性的特点，本课教学将以活动为中心，活动以学生为中心，主要采取课前搜集资料、创设情景、合作探究、讨论交流、课堂展练等形式，将教法与学法有机的融合在一起，以达成本课的教学目标。 1、结合西部地区旱灾的实际情况，通过课件展示良田干涸、居民生活用水困难等画面，引起学生对缺水问题的震撼，让学生引起情感上的共鸣，让学生意识到“节约用水”迫在眉睫。 2、通过创设情境，围绕“节约用水”综合运用数学知识，让学生在生活情境中“寻”数学，谈谈哪些地方浪费水；在实践操作中“做”数学，算出浪费的水量；在现实生活中“用”数学，落实到今后生活中应该如何节水。 3、以小组为单位，将学生展练贯穿于全课堂中，培养学生合作交流、处理和分析数据的能力。六、说教学过程：（一）创设情境，导入课题教师出示课件，展示西部地区土地干旱图片。让学生看图片看到这些，你想到什么？（缺水怎么办？要节约用水，不要浪费水！）（二）、出示学习目标，引导学生了解本届科所要学习的内容以及所要达到的目标。 (三)、合作探究，解决问题1、 完成阅读任务。让学生阅读105页（宝贵的水资源片段，了解我国及土地上水资源的情况）2、 说说你阅读此片段的感想。（小组之间交流，让学生感受到节约用水的现实性和迫切性）。3、 利用课前做的水龙头漏水实验，以小组为单位完成106页的第一题。将自己测量的数据制成统计图可提高学生综合应用已学知识的能力。4、 计算统计，交流感想。引导学生完成106页第二题。通过应用已学知识提高学生的计算能力。从而增强学生节约用水得意识和行为。5、 质疑，在实际生活中如何做到节约用水。（涮牙、洗衣、洗浴、做饭、洗车等方面交流讨论）培养学生节约用水的良好习惯。（4） 巩固应用、内化提高。以小组为单位完成106页3、4题。巩固学生所学知识，提高学生解决问题的能力。（