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课堂教学改革原则与目标一、课改原则1、把课堂还给学生学生是学习的主体，教师在教学中起主导作用，师生共同的活动场所是课堂。怎样处理好教师、学生、课堂三者之间的关系呢？打个比方来说，这好比举办一台晚会，教师是导演，学生是演员，课堂是舞台。教师是幕后操作者，在晚会中起着主导作用，其主要体现在教师要指导学生该怎样去表演，必要时可以示范，但不能代替。学生是舞台上的表演者，是表演的主体，其主要体现在，要在导演的组织指导下，通过独自、合作等形式扮演好自己的角色。把课堂还给学生的含义就是：让学生在课堂上运用教师总结出来的学习策略去独自或合作完成学习任务，达成学习目标。教师不能由幕后走上台前，独自占据课堂。显然，学习策略是关键。如何解决这个关键？这就需要教师遵循第二个课改原则。2、认真研究学习过程学生的学习效果如何取决于学生对学习策略的运用程度。很多时候，学生听老师分析讲解得头头是道，但是，一旦让学生自学一篇课文或数学上的一节内容，学生往往会束手无策。所谓自学能力，就是学习者运用一定的学习策略或方法，独自完成对学习内容的理解与把握。就一篇课文来说，要解决哪些问题是首先要明确的问题。如果不知道从哪些方面入手，没有学习策略，学生就不可能形成自学能力。故此，认真研究学习过程的含义就是：研究并明确如何提出问题、分析问题、解决问题，并概括成问题图式，即：从哪些方面入手提出问题，以及提出问题的程序。3、分年级、分学科进行课堂教学改革针对不同年级、不同学科，教师要有不同的教学策略，即：教师的课堂教学改革要站在学生一学期、一学年、一学段，乃至学生整个人身发展的高度去进行；同时，还要结合自己所教学科的特点。4、不要给课改贴标签，要从全局的高度看课堂，要从“怎样做更好”的角度切入思考问题现在，我们要对自己的思维方式进行反思，切不可陷入思考道路上的泥沼。一到讲公开课，总会有人说“讲不好”之类的话。我以为这是陷入了思路的泥沼。正确的思路应该是：我的课堂问题在哪？怎样改革才能达到更好的教学效果？只有以这种思维方式去进行课堂教学改革，才是坦途。所以，听课、评课切不可只说优点、缺点，甚至不应该有优缺点的标签。一堂课不可能只有几点，它是有很多的点聚集、联缀而成的。只有站在整堂课的高度，从“问题在哪”“有没有更好的方法”的角度切入去听课、评课，才能真正对己、对人有所增益。传统教学未必全“非”，新课堂改革一定不是全“是”。如何判断孰是孰非？这就需要我们善加思考，慎加选择，不断探寻更加有效的教学模式课堂教学改革的意义正在于此。二、我校课堂教学改革的总体目标通过认真研读新课程标准和教材，以问题图式的方式逐步培养学生的自学能力。在课堂上，倡导自主学习、合作学习、探究式学习的学习方式，构建高效自主的课堂教学模式。
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