语文苏教版三年级上册《蒲公英》教学设计

蒲公英教学设计【教材简析】蒲公英是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。这是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。从而告诫人们作任何事都不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想,而应该听从前辈的正确教导,实事求是,脚踏实地。【教学目标】1. 知识技能目标：(1)学会本课10个生字，会写“嘱”、“咐”、“泥”、“漠”4个字；“绿色通道”内的3个字只识不写，认识2个多音字“泊”、“降”；理解由生字组成的词语；会用“嘱咐”造句。(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程方法目标：通过朗读感悟，初步理解课文内容。3.情感态度价值观目标：透过语言文字，感受蒲公英的可爱。【教学重难点】1通过认识二类字、识记一类字、读好长句子、难句子，学生能正确、流利的朗读课文。2通过读课文，理清文章脉络，初步感知文章大意。【设计理念】创设情境，引导学生个性化地阅读。学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实。教师只须做适当提示、巧妙点拨，简要总结，把更多的时间留给学生，引导他们当演员，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”。【设计思路】1引导学生抓重点词句探究，使教法指导学法，主动识字，掌握识字方法。2 通过师生与文本互动的课堂交际活动，创设一种充满生命力的教学情境，让学生在情境中体会蒲公英的可爱。【教学过程】一、导入课题1今天老师给大家了一则谜语：小小伞兵随风飘，飞到东来飞到西，飞到路边田野里，安家落户生根基。(猜一种植物名称)2出示图片，是啊，它就是蒲公英，这节课我们就学习一篇有关蒲公英的童话故事，抬起小手和老师一起写课题，板书课题：蒲公英。3介绍蒲公英：蒲公英为多年生草本植物，多在春天开花，花朵为黄色，花落后在花托上长出白色绒球，种子成熟后，随风飘到新的地方安家落户，孕育新的花朵。4齐读课题，多可爱的蒲公英呀，再读课题。这节课我们就随着它，一起进行一次愉快的学习之旅。（出示蒲公英图片）请小朋友们看图，回答：图上画了什么？二、初读课文1自由练读课文，PPT出示自读要求：（指名读出自读要求）（1）画出生字词，读谁生字字音；（2）读通句子，难读的句子多读几遍；（3）标出自然段序号。2学生自读课文。3检查自学情况，学习生字词的读音。（1）出示生字绒 球 降 嘱 咐 表 漠 惑 泥 富（2）指名认读，开火车读；挑选自己已经识记的字向同学推荐，说一说识字方法。（3）出示生字词，学生自读。瞧 绒球 嘱咐 降落伞 生根长叶富翁 沙漠 表面 泥土 疑惑 竞相开放（4）小老师带领大家读。（5）把你觉得难读的地方，自己再读读。（6）开火车读词语和生字。（7）多音字组词，理解不同读音，词义也不同：泊、降4练读长句子。（1）出示两个长句子，学生练习读。（2）指名请学生读，相机出示停顿号，老师指点，再请学生读。5分自然段读课文，师生评价。三、感知课文，理清脉络过渡：同学们读得真不错，下面让我们来看看课文主要写了什么。1风儿一吹，蒲公英种子们要去找新家了，你是从课文哪一小节知道的？（第1小节） 指名读第1节，多媒体出示第一段的主要内容。2蒲公英种子为了找新家都去了那些地方？（沙漠、湖泊、泥土） 课文哪几小节写了找新家的过程？（23小节） 指名读23小节，多媒体出示第二段的主要内容。3蒲公英种子们找到新家了吗？结果如何？（干死、淹死、茁壮成长） 你是从课文哪一小节找到这个结果的？（第4小节） 指名读第4小节，多媒体出示第三段的主要内容。4 总结。四、学习第一小节1自读第一段，指名说说蒲公英各部分的名称。2绒球是什么样子的呢？（洁白的、可爱的）联系生活，说一说：洁白的（ ） 可爱的（ ）3看图体会洁白的、可爱的绒球是什么样子，指名读第一小节。4成熟的蒲公英种子离开了妈妈的怀抱，在微风的吹拂下，自由地飘呀飘。它们的心情怎么样？（愉快、开心、高兴）5请用愉快、开心的心情读读这个词。（红字出示“随风飘荡”）引导学生想象蒲公英随风飘荡的画面。说一说：蒲公英随风飘荡在空中时，它会看到什么？想到什么？6齐读第一小节。五、指导书写1读准字音（1）出示生字“嘱”、“咐”、“泥”、“漠”，学生齐