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班主任专项论文 如何与”90后”学生进行有效沟通内容摘要 “90后”学生是国家的希望，民族的未来。而如何走进“90后”学生的心灵，与他们进行有效沟通，让他们心悦诚服地接受教导，已成为我们班主任共同的课题。笔者利用周记和家校通作为平台，力争与学生进行有效沟通，从而促进学生的可持续发展，最终达到师生和谐共处，共同提高。关键词 “90后”学生 周记 家校通 有效沟通一、研究的背景和意义有这样一个故事：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？” 钥匙说：“因为我最了解他的心。”这个故事的题目是钥匙。这个故事告诉我们：每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有把自己变成一把细腻的钥匙，才能进入别人的心中，了解别人。那么这把钥匙是什么呢?这把钥匙就是沟通,特别是师生之间的有效沟通。沟通时要换位思考，以心换心，以情动人。我认为只有先做到师生之间良好的沟通，解决班主任工作中的问题才能取得理想的效果；只有通过师生心灵之间的有效沟通，才能消除心灵间的“壁垒”，搭起理解的桥梁。所谓“90后”，指的是出生于20世纪90年代的群体，现在正在中小学读书。从教育视角看，与“80后”相比，“90后”学生越来越难教：任性、自私、个人主义严重，耐挫能力差，表现欲过强，叛逆性格明显，沉迷网络。与此同时，“90后”学生又显出不同以往的优势：创新能力突出，接受新鲜事物、适应社会的能力远超前辈，视野更开阔，接受信息的渠道更多元，心智发展更超前，知识面、早熟度及个人能力的发展都远超父辈。这些学生强烈地渴望得到他人特别是老师的认同而受传统教育的老师对他们往往又不予认同，在学习和生活中师生之间出现了不和谐的情况曾记得一位教育家说过：“没有沟通就没有爱，没有爱就没有教育。” 由此可见，沟通是师生建立平等和谐关系的重要因素。而如何走进“90后”学生的心灵，与他们更好地沟通，从而让学生心悦诚服地接受教导，已成为我们班主任共同的课题。二、研究的有效策略在班主任工作中我主要是利用周记和家校通平台，结合谈心来促进师生心灵的有效沟通。俗话说：“知人才能善教，善教须先知人。”了解学生、研究学生是班主任做好工作的重要前提。学生周记就是班主任了解学生的一个重要渠道。因为周记是学生心灵的一扇窗户，学生的一些想法、行为、情况势必写在周记中，而且都直接或间接地反映了学生的思想认识、道德观念和价值取向。当然，让学生敞开心灵的窗户的前提是学生对老师的信任。前苏联教育学家苏霍林斯基说：“在每个孩子心中最秘密的一角，都有一根独特的心弦，拔动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话产生共鸣，我自身就需要同孩子的心灵对准音调。”平时我对学生的诚心换取了学生的信任，学生觉得我是值得信赖的，有什么喜怒哀乐，他们就会像朋友与师长一样的向我倾诉。每个星期一我经常需要一个上午去阅读学生的周记，然后给每个同学写上评语，把周记中反映出来的问题写在笔记本上，共性问题在班级中强调，个别问题我总是个别跟学生交流和沟通。虽然当时批改任务很重，谈心的时间也很长，但从长久来看，师生之间更相互信任了，有利地促进了班级其它工作的开展,我觉得效果还是比较好的。网络时代为新时期的班主任提供了一个新的管理模式。“后”学生好面子，如果学生犯了错，动不动就直接把家长叫来，可能适得其反。借助于“家校通”这个网络平台，我把孩子的点滴进步及时地反馈给家长，让家长充分了解学生的在校学习情况，如孩子最近的学习状况、各科作业情况、每月获得的奖励等；还有一些温馨提示，如去年年底连续暴风雪天气，提醒学生放学回家注意安全和适当增添衣服。总之，温馨的语言,周到的提醒，鼓励的话语使家长和学生倍感愉悦，也提高了学生的学习积极性。“家校通”架起了家校实时沟通的桥梁，形成了家校教育的合力。通过周记和家校通平台并结合谈心，我觉得有助于学生在各个方面有所提高，有时候甚至能达到事半功倍的效果。下面我介绍一则自认为比较成功的案例：我班胡一凡同学，新生入学时，我就发现他是一名残疾学生，成绩也在中下游，很多同学都取笑他，捉弄他。他自己也自暴自弃，在上课的时候，总是要跟同学讲话或者作小动作，影响其他同学上课，而且回家作业经常不完成。通过以前跟他小学一个班的同学了解，胡一凡小学的时候，上课也经常讲话，经常受到老师的批评。这是一个典型的“90后”学生，自卑但任性，叛逆性格明显，行为习惯很差。于是我认为这是一个问题学生，只要他犯了错误，就把他叫出来骂一顿。他当时承认了错误，但是没过几天，老毛病又犯了。我很苦恼。无意中，我在周记中看到了一篇他介绍自己家庭的文章：我家只有三口人，我和我的外公外婆，就没有其他人了，外公和外婆已经退休了，是一对年老体弱的老人。我自小就患残疾，父母在我四岁的时候就因性格不合而离婚。离婚后父亲令有所爱，母亲又无正当工作，在外打工，从而我就由外公和外婆收养，但是只靠仅有的每月900多元的养老金，不但要维护全家的日常生活，还要供我读书，生活的确有些困难。所以我要好好读书报答外公和外婆对我的养育之恩，不辜负外公和外婆对我的期望。我觉得这是一个沟通的契机。我思考后写下批语：一凡，你真懂事，是位好孩子，你能学好的，老师相信你，有什么困难找我，署名是你信得过的朋友。周记发下去后，胡一凡的表现好了一些。我马上通过家校通向他家人说了他的点滴进步。我在进一步等待机会。没过几天，机会又来了。学校开始申报残疾助学金。我就问胡一凡有没有残疾证，胡一凡说有的。我马上打电话叫他外婆送来。同时我帮他去总务处领取了表格和相关资料，并教他如何填写。他拿回家去填写。两天后，他把表格拿来并上交给了总务处。一天后孔老师打电话给我说他在村里开的证明不够，需要重新去开。我马上跑到总务处把表格拿来。那天我记得是星期五下午5点多了，孔老师说下星期一要上交的。但是周六和周日村干部不上班的。放学后，我跟胡一凡千叮咛万嘱咐，告诉他下星期一一早让他外婆去村里盖章，并告诉他注意什么问题。星期天晚上，我又特意通过家校通告诉他们不要忘记这件事情。终于星期一早上8点多，他外婆准时把表格上交给了总务处。拿到助学金那个星期的周记中，他是这么写的：汤老师，你真像我的大哥哥一样，你对待我的事情就像自己的事情一样，我很感动，真的谢谢你！我的评语是：一凡，我对你就像对待自己的朋友一样，希望你好好学习，为班争光！几个星期后的一次周记中，他说：汤老师，别人都不理我，不喜欢和我玩，我很苦恼！怎么办？我的评语是：很多事先天注定，那是“命”；但你可以可以决定怎么面对，那是“运”！希望你主动与同学交往，赢得同学的信赖！我考虑到胡一凡的知识面还是比较广的，他在社会课上往往有些独到的见解。这又是典型的“90后”特点：创新能力和接受新鲜事物的能力突出，知识面很广。抓住这个机会，我不时地表扬他。我又通过家校通表扬了胡一凡，让他家人在家也及时地表扬他的进步。再加上胡一凡自己的努力，他由自卑变地自信了，很多同学都愿意跟他交往了。通过不断地努力，本学期以来，他在课堂上讲话的次数少了，作业也做地比以前认真了许多，而且能认真地完成我交给他的任务了。我们班这样的“90后”问题学生还有好几位：如田程辉同学，父母离异，父亲没时间管他，作业经常不完成，还经常去网吧；沈春萍同学，身上有一股臭味，别人都不愿意与她交往，人还有点傻乎乎的，心理上可能有问题，一天会问我10个以上的问题，还经常跑到教科室跟领导聊天。这样的学生，我不厌其烦地跟他们进行心灵之间的沟通，目前这些问题学生的行为习惯有了可喜的变化，对学习的兴趣也浓厚了。所以有效沟通是帮助问题学生的一剂良药，同时也是其他学生前进的支点。一学年来，我班共获得纪律星级班级7次，卫生星级班级三次；在运动会中，我班健儿顽强拼搏，获得团体总分第三，其中女子4乘100米勇夺第一名；在学校组织的竞赛中，我班也多人次获奖。通过与学生的沟通,特别是问题学生的有效沟通,自己也有了一些不成熟的经验,在去年区教育局组织的班主任读书心得征文评比中,我撰写的文章让迟开的花朵沐浴阳光雨露-谈后进生的教育和转化获得二等奖当然我深深知道，作为班主任我面临的最重要任务就是全面提高班上的学习成绩。沟通，特别是心灵之间的沟通，也是提高学生学习成绩的捷径。那些成绩在中上游的“90后”学生，做作业时速度比较快,比较粗心,容易骄傲自满等.俗话说：“正人先正心”；只有让学生从心底里认识到学习的重要性，才能自觉挖掘学习潜能，充分提高学习兴趣。因此，我平常有意识地通过班会、一周小结等形式宣讲读书学习的重要性，潜移默化,而这些内容都来自于学生的周记。每次月考后，我总要和每个学生通过周记交流本次月考他存在的不足，以及制订下一步的学习计划和学习目标。同时通过家校通我与家长的联系非常密切，每次月考后，总有超过一半的家长通过电话和家校通来询问子女的考试成绩，并和我探讨教育子女和提高子女成绩的方法，现在家长对我充分信任,对我的工作也表示非常满意。通过以上种种努力，我班的成绩跟新生入学时相比，有了质的变化。几次月考下来，我班的各项指标正常,成绩也均处于年级前列。三、研究中值得注意的问题经过一个学年的实验，我深深体会到利用周记和家校通平台，班主任能全面地掌握班级中存在的一些问题，能与学生进行有效地沟通，促进了师生之间的共同成长，同时使我与家长之间增进了相互的理解与谅解，收到了良好的教育效果。但是在操作的过程中，也有一些值得注意和探讨的问题：1、关于周记。要让学生明确写周记的目的和意义。要注意保密性，与学生交流要诚恳。为每一位写周记的学生保密和诚恳地与学生进行交流，是取得学生信任、充分发挥周记作用的基础。要坚持每周一次，每周在全班反馈周记情况，表扬积极参与的学生，鼓励其他学生。2、关于家校通。要让学生明白设立家校通的意义。以表扬为主。我们班主任应告诉学生，家校通不是向家长告状，而是向家长反映你最近在校的学习和生活情况，让家长帮助你更好地学习和生活。通过班主任与家长探讨,如何使学生更快、更好地成长,全面发展。总之，周记和家校通是班主任开启学生心灵的钥匙，不但能增进师生之间的感情，纠正教师自身教育行为，帮助教师有针对性地对学生进行教育，而且它能有效促进学生自我教育意识和能力的发展，有主于师生心与心的交流、生命与生命的交换。“后”学生是一个特殊的群体，我们班主任将会在接下去的七八年中将继续跟他们打交道。这些学生正处在人生的关键时