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厘米的认识 祝陈小学 赵梅 教学内容:青岛版小学数学一年级下册第75页 教学目标:1、认识长度单位厘米,建立1厘米的空间观念,知道厘米在生活中的作用。 2、初步学会估测物体的长度,并会用刻度尺测量物体的实际长度,培养学生的空间观念和动手操作能力。教学重点:认识长度单位厘米,知道1厘米的实际长度,正确的建立1厘米的空间观念,初步学会用刻度尺量物体长度的方法。教学难点:知道1厘米的实际长度,正确建立1厘米的空间观念,正确地用刻度尺量物体的长度。学具准备:学生:直尺(每生一把);1厘米的小棒(每生一根);几厘米的小棒(每生一根);5个小组5个信封;信封内装:(小棒、订书钉、橡皮、正方体、柳树叶、卡片、水彩笔、钮扣、)一、课前交流,动画导入师:小朋友们喜欢听故事吗?今天老师给大家带来一个有趣的数学故事,故事的名字叫阿福的新衣。师:请小朋友们一边看一边想,动画片中都有谁?它们都在干什么?(放动画片:阿福的新衣)二、合作探究,学习新知1、长度单位的统一师:,阿福的新衣为什么做小了?生:师傅的手大,徒弟的手小。(说得有道理) 生2:师傅的一拃长,徒弟的一拃短。生3:师傅的一拃比徒弟的长,徒弟的一拃比师傅的短(你们两个说的真好! 师:那么怎样做才不会出现这种情况呢?生:(1)师傅量师傅做。师:想法不错,请坐。 (2)徒弟量徒弟做。想法也很好,请坐。生:(3)用尺子量一量。师:哎,这个主意不错。对,为了测量的准确和交流的方便,人们发明了尺子,通常用它来测量物体的长度。你都见过什么样的尺子?生1:直尺 生2:卷尺2 认识直尺: 师:来,拿出你的尺子,仔细观察一下,尺子上都有什么?看谁发现得最多。师:谁想最先说说你的发现?生1:我发现尺子上有很多数字,这些数字都是按照从小到大的顺序排列的。师:说得好,最小的数字是几?生1:最小的数字是0。师:对,那0在数字中表示没有,0在尺子上表示什么?谁知道?师:你真是个爱动脑筋的小朋友,0在尺子上表示开始,是我们测量时的起点。还有什么发现? 生2:我还发现尺子上有许多长的短的竖线条。师:这些长短不一的小竖线叫做刻度线。(板书:刻度线)生3:我发现每四个短线就有一个长线,每九个线就有一个更长的线。师:你观察得很仔细。除了刻度线和数字,你还有新的发现吗?生4:我发现在0的旁边有两个字母。师:是这两个字母吗?生4:是的。3、认识1厘米师:今天我们就来认识一个新朋友,长度单位厘米,(板书:认识厘米)这节课我们来学习、研究厘米,厘米还可以用CM来表示,厘米是人们在测量较小物体时常用的长度单位。师:在尺子上从数字0到1之间的长度就是1厘米。你还能知道尺子上从哪到哪之间的长度也是1厘米吗?生1:从5到6之间是1厘米。生2:从19到20之间是1厘米。师:你们还能找出1厘米,那我们先来看黑板上的这些1厘米,你有什么新的发现?师:每相邻的两个刻度之间的距离都是1厘米。师:现在知道了1厘米有多长,动动脑筋想一想,在我们的生活中甚至在小朋友们的身上也有许多长度大约是1厘米的物体,来,找找看。(生拿尺子在认真地寻找)师:哪位小朋友想最先来交流?生1:我这个小正方体的长度大约是1厘米。生2:我铅笔盒上的小按钮大约是1厘米长。师:是正好1厘米长吗?生2:比1厘米稍微长一点。师:那我们就说它大约1厘米长,好吗?生3:我大拇指的指甲盖大约是1厘米长。生4:我这个手指横着量大约是1厘米长。 师纠正:大约是1厘米宽。师:现在伸出你的小手,动手找找自己的哪个手指的宽度大约是1厘米?师:其实生活中还有很多物体的长度大约是1厘米,下课之后小朋友们还可以继续找一找。师:刚才小朋友们认识了尺子,并且从尺子上找到了那么多的1厘米,1厘米到底有多长,能不能用手指比划一下?(生用自己喜欢的方式表示1厘米)师:知道了1厘米有多长, 生:2厘米师:对!那你能从尺子上找到2厘米吗?师:2厘米你找出来了,你还能从尺子上找出3厘米吗?(题纸第一题)师:这条线段有多长,你来估一估。 生1:大约5厘米。 生2:大约6厘米。 师:你是怎么估的?师:现在用你手中的尺子量一量这条线段,看看它到底有多长?把你测量的答案写在括号里。师:老师看到同学们量,我也想来试一试,你们看看老师这样量怎么对吗?要注意,1、尺子的0刻度对准测量线段的最左边,2、尺子的边缘要与测量线段的边缘完全重合,3、左边对准0刻度,线段的右边对准尺子上的数字几就是几厘米。师:火眼金睛辨对错在测量的过程中;老师发现有的同学这样量,我们来看看。这样测量对吗?生:不对。 师:错在哪?师:那这样呢?小结:尺子上的表示起点,我们在测量物体时,一般把物体的左端对准刻度线测量。尺子的边和测量的物体的边重合。师:既然学会了方法,我们试着量一量横格算术本的上边有多长?师:刚刚有的同学发现左边对准0刻度,但右边没有对准数字几,而是在两个数字的中间,那我们怎么办?当在2个数字之间时,最接近数字几就是几厘米。三、巩固练习1、测量。师:现在我们来量一量长方形的两条边都有多长?(1)学生测量,教师巡视,并表扬正确的方法。(2)总结:强调物体的左端要对准0刻度线,平放,另一端对准几就是几厘米。2、师:刚刚同学们在认真的学习,可老师听见有小动物在打架,我们一起去看看发生了什么事情?哦,原来今天动物王国正在进行奥运比赛,现在小蟋蟀和小蝈蝈正在进行跳远比赛,小蟋蟀和小蝈蝈谁也不服气,小蟋蟀说:我跳的最远,我是冠军。小蝈蝈说:我是冠军。让我们一起看看他们的比赛成绩吧,你当小裁判,小裁判们,你们认为谁是冠军呢?师:小蟋蟀是从0开始跳的,而小蝈蝈是从7开始跳的,小裁判们现在,到底谁是冠军?师:先来看看两个运动员的成绩。小蟋蟀跳了多远?小蝈蝈跳了多远?生:小蟋蟀11厘米,小蝈蝈9厘米。师:你是怎么算出小蝈蝈的成绩的?生1:一个一个大格的数。(这个办法可以)生2:用大数减小数(我们一起看看这个方法可以吗?生验证)师:当测量的起点不是0时,我们可以用大数减小数的办法很快算出长度。平日里我们还是要从0刻度开始量起,刚刚开始同学们都猜小蝈蝈是冠军,但是最后小蟋蟀是冠军,所以我们在解决问题时不能只看结果,而要注重过程,只有这样,问题才能解决得更好。四、知识的延伸。1、测量一拃有多长。师:还记得我们刚刚听的故事吗?想不想知道小徒弟和他师傅的一拃有多长? 生:想。师:我们一起看一看吧!(四)、师生交流,畅谈收获师:这节课,大家学习的开心吗? 生:开心!师:哪些地方让你觉得很开心?能向大家说说吗?生1:看动画片很开心! 生2:我知道了我的一拃有多长,很开心。生3:学会了测量物体的长度很开心。师:是啊!这节课,小朋友

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