厘米的认识教案1.doc

厘米的认识 祝陈小学 赵梅 教学内容：青岛版小学数学一年级下册第75页 教学目标：1、认识长度单位厘米，建立1厘米的空间观念，知道厘米在生活中的作用。 2、初步学会估测物体的长度，并会用刻度尺测量物体的实际长度，培养学生的空间观念和动手操作能力。教学重点：认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确的建立1厘米的空间观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。教学难点：知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的空间观念，正确地用刻度尺量物体的长度。学具准备：学生：直尺（每生一把）；1厘米的小棒（每生一根）；几厘米的小棒（每生一根）；5个小组5个信封；信封内装：（小棒、订书钉、橡皮、正方体、柳树叶、卡片、水彩笔、钮扣、）一、课前交流，动画导入师：小朋友们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个有趣的数学故事，故事的名字叫阿福的新衣。师：请小朋友们一边看一边想，动画片中都有谁？它们都在干什么？（放动画片：阿福的新衣）二、合作探究，学习新知1、长度单位的统一师：，阿福的新衣为什么做小了？生：师傅的手大，徒弟的手小。（说得有道理） 生2：师傅的一拃长，徒弟的一拃短。生3：师傅的一拃比徒弟的长，徒弟的一拃比师傅的短（你们两个说的真好！ 师：那么怎样做才不会出现这种情况呢？生：（1）师傅量师傅做。师：想法不错，请坐。 （2）徒弟量徒弟做。想法也很好，请坐。生：（3）用尺子量一量。师：哎，这个主意不错。对，为了测量的准确和交流的方便，人们发明了尺子，通常用它来测量物体的长度。你都见过什么样的尺子？生1：直尺 生2：卷尺2 认识直尺： 师：来，拿出你的尺子，仔细观察一下，尺子上都有什么？看谁发现得最多。师：谁想最先说说你的发现？生1：我发现尺子上有很多数字，这些数字都是按照从小到大的顺序排列的。师：说得好，最小的数字是几？生1：最小的数字是0。师：对，那0在数字中表示没有，0在尺子上表示什么？谁知道？师：你真是个爱动脑筋的小朋友，0在尺子上表示开始，是我们测量时的起点。还有什么发现？ 生2：我还发现尺子上有许多长的短的竖线条。师：这些长短不一的小竖线叫做刻度线。（板书：刻度线）生3：我发现每四个短线就有一个长线，每九个线就有一个更长的线。师：你观察得很仔细。除了刻度线和数字，你还有新的发现吗？生4：我发现在0的旁边有两个字母。师：是这两个字母吗？生4：是的。3、认识1厘米师：今天我们就来认识一个新朋友，长度单位厘米，（板书：认识厘米）这节课我们来学习、研究厘米，厘米还可以用CM来表示，厘米是人们在测量较小物体时常用的长度单位。师：在尺子上从数字0到1之间的长度就是1厘米。你还能知道尺子上从哪到哪之间的长度也是1厘米吗？生1：从5到6之间是1厘米。生2：从19到20之间是1厘米。师：你们还能找出1厘米，那我们先来看黑板上的这些1厘米，你有什么新的发现？师：每相邻的两个刻度之间的距离都是1厘米。师：现在知道了1厘米有多长，动动脑筋想一想，在我们的生活中甚至在小朋友们的身上也有许多长度大约是1厘米的物体，来，找找看。（生拿尺子在认真地寻找）师：哪位小朋友想最先来交流？生1：我这个小正方体的长度大约是1厘米。生2：我铅笔盒上的小按钮大约是1厘米长。师：是正好1厘米长吗？生2：比1厘米稍微长一点。师：那我们就说它大约1厘米长，好吗？生3：我大拇指的指甲盖大约是1厘米长。生4：我这个手指横着量大约是1厘米长。 师纠正：大约是1厘米宽。师：现在伸出你的小手，动手找找自己的哪个手指的宽度大约是1厘米？师：其实生活中还有很多物体的长度大约是1厘米，下课之后小朋友们还可以继续找一找。师：刚才小朋友们认识了尺子，并且从尺子上找到了那么多的1厘米，1厘米到底有多长，能不能用手指比划一下？（生用自己喜欢的方式表示1厘米）师：知道了1厘米有多长， 生：2厘米师：对！那你能从尺子上找到2厘米吗？师：2厘米你找出来了，你还能从尺子上找出3厘米吗？（题纸第一题）师：这条线段有多长，你来估一估。 生1：大约5厘米。 生2：大约6厘米。 师：你是怎么估的？师：现在用你手中的尺子量一量这条线段，看看它到底有多长？把你测量的答案写在括号里。师：老师看到同学们量，我也想来试一试，你们看看老师这样量怎么对吗？要注意，1、尺子的0刻度对准测量线段的最左边，2、尺子的边缘要与测量线段的边缘完全重合，3、左边对准0刻度，线段的右边对准尺子上的数字几就是几厘米。师：火眼金睛辨对错在测量的过程中；老师发现有的同学这样量，我们来看看。这样测量对吗？生：不对。 师：错在哪？师：那这样呢？小结：尺子上的表示起点，我们在测量物体时，一般把物体的左端对准刻度线测量。尺子的边和测量的物体的边重合。师：既然学会了方法，我们试着量一量横格算术本的上边有多长？师：刚刚有的同学发现左边对准0刻度，但右边没有对准数字几，而是在两个数字的中间，那我们怎么办？当在2个数字之间时，最接近数字几就是几厘米。三、巩固练习1、测量。师：现在我们来量一量长方形的两条边都有多长？（1）学生测量，教师巡视，并表扬正确的方法。（2）总结：强调物体的左端要对准0刻度线，平放，另一端对准几就是几厘米。2、师：刚刚同学们在认真的学习，可老师听见有小动物在打架，我们一起去看看发生了什么事情？哦，原来今天动物王国正在进行奥运比赛，现在小蟋蟀和小蝈蝈正在进行跳远比赛，小蟋蟀和小蝈蝈谁也不服气，小蟋蟀说：我跳的最远，我是冠军。小蝈蝈说：我是冠军。让我们一起看看他们的比赛成绩吧，你当小裁判，小裁判们，你们认为谁是冠军呢？师：小蟋蟀是从0开始跳的，而小蝈蝈是从7开始跳的，小裁判们现在，到底谁是冠军？师：先来看看两个运动员的成绩。小蟋蟀跳了多远？小蝈蝈跳了多远？生：小蟋蟀11厘米，小蝈蝈9厘米。师：你是怎么算出小蝈蝈的成绩的？生1：一个一个大格的数。（这个办法可以）生2：用大数减小数（我们一起看看这个方法可以吗？生验证）师：当测量的起点不是0时，我们可以用大数减小数的办法很快算出长度。平日里我们还是要从0刻度开始量起，刚刚开始同学们都猜小蝈蝈是冠军，但是最后小蟋蟀是冠军，所以我们在解决问题时不能只看结果，而要注重过程，只有这样，问题才能解决得更好。四、知识的延伸。1、测量一拃有多长。师：还记得我们刚刚听的故事吗？想不想知道小徒弟和他师傅的一拃有多长？ 生：想。师：我们一起看一看吧！（四）、师生交流，畅谈收获师：这节课，大家学习的开心吗？ 生：开心！师：哪些地方让你觉得很开心？能向大家说说吗？生1：看动画片很开心！ 生2：我知道了我的一拃有多长，很开心。生3：学会了测量物体的长度很开心。师：是啊！这节课，小朋友