人教版一年级数学上册《20以内的进位加法.九加几》精品教案.doc

人教版一年级数学上册 精品教案9加几第一课时教学内容： 教科书第8889页的内容及做一做的第13题。教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法：使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。2、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。3、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。4、在学习了凑十法的计算方法后，使学生能够掌握凑十计算规律的经验。教学重点：学习9加几的加法。教学难点：理解“凑十法”，会把一个数分成1和几。教具准备：媒体课件、小棒。学具准备：学具袋。教学设想：主要通过情境图使学生能够提问题以及解决问题的计算算式，并且通过凑十学习计算方法。教学过程一、复习旧知： 师：今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。1对口令。 复习2、4、5、8等数的组成。 2.10加几的加法。 101102103104105 106107lO8109 师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方?生：都是10加几的。生：得数都是十几。 师：计算这些题，你为什么这么快?生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。 师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！二、创设情境，激趣学习新知（一）观察主题图 ，收集信息。说一说，你看到了什么？说一说，数一数。学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。【设计意图：通过情境使学生进入情境当中，能够提出并理解并境中问题。】（二）教学例1：师：我们先来看，这些饮料是怎样摆放的?生：盒子里有9个，盒子外面有4个。师：用什么方法可以算出一共有多少盒呢?生：用加法。师：为什么用加法计算?（指名回答）(师板书出算式9+4)师：那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。(生独立探索并与同桌交流)师：谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说，然后老师师纳（1）点数出结果。（2）从9接着数。（3）从4接着数。（4）圈一圈。（5）凑十法。师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？这节课我们就来学习凑十法。师：大家看9+4,先算什么?再算什么?【设计意图：主要通过讨论使学生能够找出已知条件并提出问题，解决问题的思路和口头表达能力。】三、尝试提出问题，巩固计算方法1、你能根据这幅图提出用加法解答的9加几的问题吗？比如：“跑步的一共有多少人？2、解决提出的问题（1）学生自主选择提出的两个问题，让全班学生进行计算解决问题。（2）学生自己列出算式，并算出得数。（3）全班交流。请学生说说自己解决的是什么问题，算式是什么，计算时怎样想的？四、巩固新知，作业练习。 1、89页做一做。 引导学生观察得数的特点： （先小声说给同桌听） 911092119312 941395149615 9716981799182、渗透加法的交换律： = = = = = 五、板书设计：9加几9 + 4 = 13 9 + 7 = 161 3 1 6 10 10六、教后记：第二课时教学内容：教科书第90页，9加几。完成练习二十中的习题。教学目的：1、通过教学，使学生初步掌握“凑十法”，理解9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算。2、通过教学，初步培养学生的操作能力和语言表达能力。3、初步培养学生良好的思维品质和学习习惯。4、在学习了凑十法的计算方法后，使学生能够掌握凑十计算规律的经验。教学重点：灵活运用凑十法计算9加几。教学难点：能正确运用凑十法。教具准备：多媒体电脑及自制课件。学具准备：学具盒：小棒。教学设想：本课主要通过不同算式使学生对不同数字的凑十法进行计算的学习。我通过2种不同的算式进行比较来学习，使学生明白凑十的过程。教学过程：一、复习x k b 1.c o m1、口算（教师出示口算卡片）9+4、9+9、9+6、9+3、9+7、9+8。2、做练习二十的第3题。（了解2分时间内做完的学生人数和错题情况，共同订正。）【设计意图：复习熟悉凑十法的练习使学生先巩固计算方法。】二、观察思考 1、练习二十第一题 （1）师：这幅图画的是什么？小朋友们在干什么？山上有几名小朋友？又来几名小朋友？一共有多少名小朋友？师：根据小朋友们的回答，教师板书算式。师：要求一共有几名小朋友？该把几凑成10计算比较方便呢？（把9凑成10），要把9凑成10，就要把5分成几和几？把5分成1和4，引导学生说出计算过程。请一名学生回答，教师板书： 9 + 5 = 14 1 4 10请学生叙述凑十过程。（指名或小组互相叙述）（2）9+5师：刚才我们是把9凑成十的，我们还可以把几凑成十呢？（小组合作、讨论。）师：要求一共有几名小朋友？还可以把几凑成10计算比较方便呢？（把5凑成10），要把5凑成10，就要把9分成几和几？把9分成4和5，引导学生说出计算过程师：要求一共有多少名小朋友，应该怎样列式计算呢？师：根据学生的回答，教师板书：9 + 5 = 14 4 5 10【设计意图：通过比较使学生真正理解凑十法的过程，不仅可以使5分开的1和9能凑十，还可以使9分成4和5，用5和5来凑十都可以用凑十法来计算算式。】三、巩固练习，加深理解，形成技能1、90页第4题教师先让学生说出图意，并看图列式，独立完成。指名说想的过程，集体订正。2、90页5题。独立完成，集体订正。设计意图：通过练习可以使学生对凑十法计算加以巩固。四、全课总结。今天我们学习了9加几的加法，了解凑十