6和7的合成.doc

6、7的分与合教学设计教学内容：人教版义务教育教科书小学数学一年级上册第41页的内容。教学目标： 1、知识目标：使学生体会分与合的思想，熟练地掌握6、7的组成，进一步加深对6、7的认识。 2、能力目标：通过动手操作、观察、思考、语言表达，探索简单的规律，初步培养学生自主探索、有序思维及创新意识。3、情感目标：培养学生间互相交流、合作学习的意识，体会学习数学的乐趣。教学重点：掌握6和7的分与合。教学难点：理解分与合的思想，培养孩子思维的有序性。教学准备：7个小圆片。1、 组织教学：谈话：今天老师又带来了好多好多小礼物，老师要把他们奖励给最会倾听，发言最积极的小组，有信心得到吗？（有）每个小组的孩子都信心十足，很有精神，刘老师给每个组都送上一个小礼物。二、复习引入1、通过开火车的游戏复习25的分与合。2、谈话引入：孩子们真能干，小火车这么快就开到了终点站，看来你们已经熟练的掌握了25的分与合。现在，让我们一起出发，继续学习6、7的分与合吧。（板书课题）请孩子们齐读课题。三、涂一涂，探究6的分与合1、师出示6个小圆圈，引导孩子们思考：老师这儿有6个小圆圈，如果用涂颜色的办法，我们可以把这6个小圆圈分成怎样的两部分呢？请同桌的孩子互相说一说，开始。谁来说说，你涂了几个，剩下几个？得到了6的哪种分法？师根据学生的回答，逐步贴图展示孩子的分法。预设一:（孩子没按顺序说分的过程）6的分法一共有几种？他们这样排列起来，你想提点什么建议？（按顺序）谁想到上面把这五种分法按顺序排一排。预设二：（孩子按顺序说分的过程）孩子们真能干，按顺序找到了6的所有分法，一共有几种啊？接下来，刘老师要看看谁的小眼睛最亮，小脑袋最会思考，说一说，从上往下看，你发现涂颜色的圆圈个数是怎样排列的？没涂颜色的圆圈个数又是怎样排列的呢？（涂色圆片的数量从大到小排列的，如果学生说得好，请大家一起像他这样说一说）说得真好，那么每种涂色方法对应的分与合又该怎样排列呢？请孩子们把这五种分法按顺序齐读一次。我们还可以按什么顺序排列呢？也就相当于这幅图中从下往上看的顺序来排列。（直接请学生说，不需再排）你真是一个善于观察的孩子，掌声送给你，请孩子们按这种顺序再读一遍。很好，请孩子们翻到书第41页，看最上面涂一涂，填一填，第一排是涂几个，剩几个呢？得到6的分法是6可以分成5和1,5和1合成6。想一想，第二排你该涂几个，空几个，谁来说?对应的6的分法是什么？如果请你按顺序接着往下涂，你会涂吗？对，那就赶快涂一涂吧。涂完后，用铅笔把对应的分法填在格子里。（填完后，请看屏幕，他涂得好不好，填对了吗？你也是这样做的吗？把掌声送给自己）请看屏幕，男孩子读分的过程，女孩子读合的过程，我们一起再读一遍，关上书。2、对口令练习6的分与合。孩子们这么能干，老师奖励大家一起来做个对口令的游戏，准备好了吗？3、小结：刚才，孩子们通过给小圆圈涂颜色的办法，按顺序找出了6的所有分法，一共有5种，你们真了不起。老师给每个小组都送上一个小礼物。四、学生独立探究7的分与合。1、师出示7个小圆片：如果，想要把7个小圆片分成两堆，可以怎样分？谁想到上面来分一分，请你说一说，你这样分，就把7分成了几和几？老师帮你记录下来。送你一个小礼物。孩子们，看到这种分法，你们马上还会想到哪种分法呢？这两种分法有什么联系呢？多请两人说。你真是个善于动脑筋的孩子，你的精彩发言为你们组又得到了一个小礼物。看来，只要找到一种分法，我们把分得的两部分交换位置，就可以马上想到另一种分法，这种方法真简便。请孩子们把这两种分法一起读一次。谁还想用这种方法接着来分分看？直接问：看到这种分法你还想到了什么？齐读。还有谁想来？齐读。还有吗？那7的分法一共有几种呢？对，我们一起再读一读。孩子们，你们能用这种看一种想另一种的方法来分一分吗？请你拿出7个小圆片，边摆边说分的结果。开始。说停，（就停）。请孩子快速的把学具收好，表扬行动最快的小组。那么6的分与合，我们能用这种简便的方法来记吗？（能）看到6可以分成5和1，你马上想到了6可以分成？孩子们真能干。2、学了这么久，大家有点累了，我们来轻松轻松，一起玩个找朋友的游戏，练习7的分与合，你们高兴吗？请你发卡片。准备好了吗？孩子们一起唱儿歌，抽生发数字卡片。发完后，拿着卡片1的小朋友说：我是1，我的朋友在哪里？拿着卡片6的小朋友就要马上起立说：我是6，你的朋友在这里。两人一起说：1和6合成7,7可以分成1和6。小裁判：对对对，1和6合成7,7可以分成1和6。3、 小结：孩子们真能干，用这种看一种想另一种的方法很快就记住了7的分与合，以后咱们还可以用这种方法来记更多、更大的数的分与合。5、 全课总结：孩子们，今天这节课你有什么收获？6、 小结评比栏结果：今天这节课，得到小礼物最多的是第几组？得到了几个小礼物呀？再添上几个就有7个了？看来，几和几可以合成7？第二名是第几组？得到了几个小礼物呀？再添上几个就有7个了？你还想到了什么？第三名呢？有几个小礼物？再添上几个就有7个了？你想到了什么？几组第四名得到了几个小礼物呀？再添上几个就有7个了？你想到了什么？7、 机动设置：第41页，做一做，第一题。方式：直接在书上完成，抽生读就行了。八、课后反思：（一）教学内容：小学一年级上册第41页（二）教学内容的地位、作用和意义本节课内容教学前，学生已能理解7以内数的具体含义，掌握0-7各数的读写法。通过学习2-5的分与合，对分与合有初步的认识，这些都为这节课内容的学习作了思想上和方法上的铺垫迁移。本课的教学，通过让学生观察、动口、动脑，进一步体会分与合的思想，学会由一种方法得出两种说法，为后面学习8、9、10的组成奠定了基础。经过这样的学习，初步培养学生动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理的思维能力，又培养了学生合作创新的能力，体会学习数学的乐趣。（三）教学目标1、使学生体会分与合的思想，熟练地掌握6、7的组成，进一步加深对6、7的认识。2、通过动手操作、观察、思考、语言表达，探索简单的规律，初步培养学生自主探索、有序思维及创新意识。3、培养学生间互相交流、合作学习的意识，体会学习数学的乐趣。（四）教学内容的设计：本节课的教材编写在学生“25”的分与合的基础上，6的分与合教材呈现了用涂颜色的办法把6分成两部分。由于学生一旦用水彩笔涂上颜色后将无法修改，所以我让学生同桌之间先互相说涂色的方法，然后抽生说，师把学生说的涂色办法贴在黑板上，这时展示在孩子们面前的是无序的排列方式，孩子们有了前面的基础，可以很容易的想到如果把6的这几种分法也按顺序来排列，那么就会便于观察，不重不漏，此时，师顺势让孩子把这5种分法按顺序调整，并说说是按怎样的顺序排列，这样既培养了孩子动手操作的能力，还培养了孩子们思维的有序性，同时还培养了孩子们的语言表达能力。最后让孩子们翻到书，引导孩子们按顺序涂色，就能涂得很好了。6的分与合教学完后，通过对口令的小游戏进行巩固，孩子们兴趣也非常浓厚。在教学7的分与合时，请学生说说看到一种分法，可以马上想到哪种分法，再对比两种分法有什么联系，渗透类比的数学思想。分完后，让孩子们按照这种看一种想另一种的分法，用自己的小圆片来分一分，说一说，通过动手操作，巩固所学知识。然后再让学生在找朋友的游戏中，进一步练习7的分与合，让学生在玩中学，体验学习的快乐。在小组评价的最后环节，问每个小组得到几个小礼物，再添几个就是7个，发现了几和几合成7，这也是把课堂评价与做一做第2题相联系，也是让孩子们在体会荣誉中，学习知识。，新内容以具体实物分成两部分为支撑点，让学生在实际操作中边分边想，从而学会6的分与合。这样初步渗透有序地分的思想，以一种分法得出两种说法，认识6的组成。试一试创设小兔和小朋友做游戏的情境，