语文人教版四年级上册白鹅与白公鹅.doc

白鹅与白公鹅的对比学习教学设计 中华路小学 董玉静【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。2、了解白鹅和白公鹅的特点，体会作者对它们的喜爱之情。3、学习作者先总后分、抓住特点写具体的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。4、赏析文中多种修辞手法的运用。5、比较两位作者写法上的异同。【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅和白公鹅的特点的，领悟作者的表达方法。【教学难点】从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情；比较两位作者写法上的异同。第二课时1. 复习旧知,引入课题 1、师:同学们,“温故而知新”，在开始今天的学习之前,我们先来复习一下昨天学过的13和14课的词语。（开火车读）2师：今天我们来对比学习白鹅和白公鹅这两篇课文，板题。3师：这两篇课文的作者分别是谁？（中国的丰子恺和俄国的叶诺索夫）不同国家的作者，他们笔下的鹅的特点一样吗？他们在写法上又有什么相同和不同之处呢？这节课我们就来解决这些问题。二理清脉络，了解“先总后分”的文章结构（一）学习一、二自然段1师：昨天我们已经初读了课文，丰子恺先生笔下的这只白鹅最大的特点是什么呢？（高傲）2板书“高傲的”。高傲是作者对白鹅的第一印象，作者为什么会有这样的印象呢读了第一自然段，你就明白了。（指名读）师：谁能说说为什么会给作者留下高傲的印象呢？它伸长了头颈，左顾右盼3、联系实际想想看，如果你到了一个陌生的环境，你会是什么表现？（指名说）师：难怪丰子恺先生发出这样感叹：好一个高傲的动物！（齐读）4、白鹅的高傲更表现在哪些方面？（出示课件）叫声 步态 吃相（板书）（出示句子）师：你觉得这句话在文章中有什么特殊作用呢？中心句 承上启下 过渡句（二）出示学习提示（生读）1、师：从课文的哪些语句可以看出这只白鹅很高傲呢、下面请同学们自学37自然段。2、小组合作学习3、交流汇报预设情景:师：你从哪儿体会到白鹅的高傲了，看那组先来汇报？（1）叫声：生抓住重点词句说出体会师：体会的不错。如果鹅会说汉语的话，你们猜猜他会说写什么呢？师：从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的高傲，也看到了他的尽职，难怪主人喜欢他。谁愿意读读第三自然段，让我们从他的叫声中进一步体会鹅的高傲和尽职。（指名读）多神气呀！多尽职呀！师：怪不得说养鹅等于养狗，作者表面写鹅叫得凶，高傲，其实是在夸他勇敢、尽职，讨人喜欢。我们再来夸夸白鹅，感觉肯定不一样，齐读第三自然段。带着感情来读读作者的感叹：好一个高傲的动物！师：听出了你们的喜欢，听出了你们的赞叹！你们还从哪儿感受到了鹅的高傲？（2）步态：师：有鹅的步态你们想到了哪些人？（大王、老板、将军）（出示句子）师：你来读读看，鹅老板来了没有。（指名读）你认为他读得怎么样？评：大模大样的真像个鹅大王。评：你把他读活了，他可真够霸道的。丰子恺爷爷笔下的白鹅真的是风度翩翩。课文说像京剧里的花脸，你们想象一下黑脸包公，白脸曹操出来的时候是什么样子？（大模大样、从容不迫、威风、架子十足、不可一世）师：带着这样的感觉一起把这样的白鹅带到眼前。生齐读。师：既然写鹅为什么前面还要写鸭？生：这样写更能突出鹅的步调从容。师：对啊！那你说说鸭的步调怎样？生：急速、局促不安。（生表演）师：这样比较白鹅的傲慢更讨人喜欢了。师生合作读：能带着你的感情来读读这句话吗？“好一个高傲的动物！”（3）吃相：师：鹅的叫声、步调挺有意思，而鹅的吃饭一定能让你笑掉大牙。看哪组愿意汇报鹅的吃饭，进一步体会鹅的高傲。(出示句子)师引读：它需要三样东西下饭：一样是 先 再 然后一定再再师：你觉得鹅吃饭有趣在哪里？（出示句子）这样从容不迫地吃饭师：同学们自由读读这两个句子，看你发现什么？生：这些句子表面上是说不喜欢白鹅，再说它的缺点，而实际上更能感觉到作者特别喜欢这只白鹅。师：这种修辞手法叫反语。表面上说缺点，实际上是说它的优点（明贬实褒）师：鹅狗争饭吃这部分很有趣，大家在小组里练习演一演，汇报演读。（出示课件）师：如此循规蹈矩，不会变通的一只鹅，怪不得它吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足。怪不得作者最后赞叹说：因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！（师引读）总结：文章第一自然段先总写了白鹅的特点、高傲，然后用一个过渡段，自然引起下文，从叫声、步态、吃相三方面写出了鹅的高傲，是什么样的构段方式（先总后分），每一部分还有一个中心句，作者先概括写，然后具体地去描写这个特点，把白鹅的特点表现得淋漓尽致，结构十分清晰。四、学习白公鹅1、导入：丰子恺笔下的白鹅真是架子十足，高傲得很。俄国作家叶.诺索夫描写的白鹅又是怎样的呢？2、师：这只白公鹅给你的印象是什么？耀武扬威 威风凛凛 派头十足3、你从哪些地方读出来？ 姿态叫声 步态 吃相 玩相 4、文章中哪一部分内容给你留下的印象最深刻，请同学们练习自由朗读。（指5、出示对比表格；组内讨论是：同是白鹅，但不同作者的笔下有各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？交流汇报：相同点：抓住特点，围绕特点来写。不同点：前者抓住一个特点高傲，从三个方面突出其高傲。后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应荣膺，