论提高初中语文课堂教学效率的思路

论提高初中语文课堂教学效率的思路 xx.09文理导航（教育研究与实践）论提高初中语文课堂教学效率的思路黑龙江省五九七农场中学葛秀荣【摘要】所谓“高效课堂”，即通过形式多样的教学活动，与时俱进的教学理念，趣味实效的教学方法，在最短时间内取得最高的学习效率的高效型课堂教学。 文章基于初中语文课堂教学现状，主要分析了提高初中语文课堂教学效率的思路。 【关键词】初中语文；课堂教学；教学效率；教学策略语文作为一门语言学科，是其他学科学习的基础和前提，也是重要的交际工具之一。 然而，受应试教育影响，教育工作者将教学重心放在了成绩的提高和知识的掌握上，忽视了学生学习能力以及语文素养的培养，课堂教学效率低下，改革势在必行。 一、充分利用多媒体技术,营造轻松积极的学习氛围莎士比亚曾经说过:“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。 兴趣是最好的老师，脱离趣味的课堂是教条僵化且低效的，不仅不利于集中学生注意力，造成课堂纪律涣散，学习氛围不浓厚，学习主动性不高的现状，也容易导致所学知识死板，不能够进行活学活用，阻碍课堂教学效率的提高。 然而，通过营造轻松积极的学习氛围，缓解这一现状的同时，利于培养学生自主学习意识与能力，引导学生加深对语文学习的认识，明白语文学习的意义，在不断的学习积累中提高语文应用能力以及语文综合素养。 比如:在初中语文(人教版)七年级下册十一课安塞腰鼓中，教师可以通过视频音频的播放，图文信息的浏览等形式引入文章的学习，吸引学生注意力的同时，激发学生学习兴趣，并利用多媒体技术广泛性特征，拓宽学生视野。 如，教师可以在制作课件的时候，搜集安塞腰鼓的发展史以及作为“陕北人生命活力的颂歌，黄土高原厚重内蕴的礼赞”，对陕北人民的重要意义体现在何处，通过此形式帮助学生了解不同地方风土人情以及文化习俗，提高文化鉴赏能力以及语文综合素养；其次，教师可以组织学生进行腰鼓展示，感受当地民俗文化的韵味，也可以借助相关道具加强情景真实性；最后，教师可以安排学生通过课件信息展示的形式，促进知识学习的共享，提高学生语言表达能力以及语文知识的运用能力，提高语文综合素养。 二、开展形式多样的教学活动,提高学生学习动力一般来说，课堂教学活动包括:竞赛活动的举办，游戏活动的创建，实践活动的安排，以及自主阅读学习习惯的培养等，通过形式多样教学活动的开展，提高学生学习动力的同时，从各方面培养其学习能力，提高语文综合应用能力。 比如:在初中语文(人教版)七年级上册第二十六课皇帝的新装中，教师可以以该课程为基础，为学生设置形式丰富的教学活动:活动一，情景对话的创建，教师安排学生在课下对课文内容进行简单预习，根据课文内容进行情景对话的自我创建，也可以借助相关道具，加强情景真实感；活动二，通过设置形式丰富的游戏活动，提高课堂教学趣味性，增强学生语文学习兴趣，提高学习动力，如通过举办成语接龙，你画我猜，角色互换等游戏活动，通过成语接龙和你画我猜竞赛的举行，拓宽学生知识面，提高语文应用能力；通过教师学生角色互换，学生讲解，教师纠正的形式，提高学生语言表达能力与自主学习能力，加深对知识的掌握程度；活动三，通过适当社会实践活动的安排，锻炼学生与人沟通能力，如问卷调查活动，公益活动，兼职工作的安排等，提高学生社会实践能力以及学生综合素质。 三、通过师生,生生互动交流,提高课堂教学高效性艾思奇曾经说过:“一个人像一块砖砌在大礼堂的墙里，是谁也动不得的；但是丢在路上，挡人走路是要被人一脚踢开的。 且俗语有云:“单丝不成线，独木不成林”也是一样的道理，个人的力量是有限的，单个人的决断也是错误百出的，只有在集体的合作和监督下，才能发挥更大的成效。 在教学过程中，充分协调好师生，生生关系，加强互动交流，不仅利于营造和谐民主的学习氛围，也利于拉进师生距离，进一步完善课程教案，提高课堂教学高效性。 比如:在初中语文(人教版)七年级上册我的信念中，教师可以将课堂分为两个环节:一是学生互动环节，通过对所提问题的小组合作探讨，如，信念的定义是什么?如果增强人的信念?以及拥有积极信念对一个人成长的重要意义等，在讨论交流中，加深学生对本课题的理解；二是师生交流环节，教师可以通过课下情感交流，拉进师生距离的同时，了解学生的情感趋向，分析学生的学习能力和对知识的掌握程度，以此不断调整课程方案，提高课堂教学高效性。 结语通过多媒体技术的充分运用，提高课堂教学广泛性，加强课堂教学趣味性，培养学生学习兴趣；通过形式丰富课堂活动的创建，营造积极主动轻松的学习氛围，提高学生知识学习动力；通过师生互动形式的展开，拉进师生距离，促进课程方案的完善；通过小组合作交流互动的进行，提高学生团结协作能力与自主学习能力，提高语文综合素养。 【参考文献】1张欣芮.初中语文主体性教学策略探究J.西部素质教育，xx (05)2高志涛.农村初中语文学困生的转化策略J.西部素质教育，xx (05)3王丽霞.网络平台支持下的初中语文翻转课堂教学J.中国教育技术装备，xx (09)文科指导（上接第61页）学生正确对待错误的态度，提高独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式。 总之，在高考一轮复习过程中应该善于捕捉课堂中的生成性资源，随时捕捉促进课堂教学动态生成的切入点，布鲁姆说过:“没有预料不到的结果，教学也就不成为一种艺术了。 每一位教师都应该努力的去促使更多的生成性的东西，不仅有利于教师的专业化发展和学生的主体性形成，促进学生综合运用不同知识、思想方法，具备较强的理论联系实际能力和实践能力，适应“一体四层四翼”的高考评价体系要求。 【参考文献】1莱斯利.P.斯特佛.教育中的建构主义华东师范大学出版社，xx2李文阁.生成性思维现代哲学的思维方式J.中国社会科学，xx3叶