语文人教版四年级下册触摸春天教学设计

触摸春天教学设计编者意图： 触摸春天引导学生体会盲童对春天、对生命的热爱。明白每个人都拥有生活的权利，只要你用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的缤纷世界。学习目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。 2理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。 学习重难点： 从盲童的角度体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，因为学生缺少体验。教学过程： 一听歌导入新课。 同学们，今天在正式上课前我们先听首歌。播放儿童歌曲春天在哪里。歌曲当中有一句歌词特别动人：春天在哪里呀，春天在那小朋友的眼睛里。为什么这样说呢？出示幻灯片呈现春天的美丽景色。引导学生得出答案：我们用眼睛去观察小草发芽，我们用眼睛去欣赏花朵的娇艳，我们用眼睛这个五彩缤纷的世界。所以说春天在小朋友的眼睛里。我们今天的主人公安静是一个盲童，不能像我们一眼用眼睛去看这个美丽的世界。让我们走进一个盲童的生活，和她一起去触摸春天。请大家齐读课题。揭题、板书课题、读题。 二、课件呈现本节课的学习目标。三、课堂小检测，检查课前预习情况。四、读课文回答问题：1、课文讲了一件什么事？（提示学生结合时间地点人物等要素来回答）2、安静告诉作者一个什么样的道理？3、安静创造了一个什么样的奇迹，她是怎样创造的？五、作者说他被感动了，细细品读课文，找一找、想一想作者被什么感动了，什么地方也感动了你？（交流研读）品析语言，悟意悟情。1“这个小女孩，整天在花香中流连” A 你从这句话中读懂了什么？ B“流连”告诉我们什么？你来读一读。 当她流连在花香中时，安静想：春天是个（）的季节。 C安静心中的春天多么美好，她完全陶醉了，你们也能陶醉在那个春天里吗？谁来读一读第二段。（指名两人读后齐读）读第二段 2安静的手指悄然合拢，被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。这些语句告诉你安静是怎样触摸春天的？她触摸到了什么？安静本想拢住什么？结果却拢住了蝴蝶？所以作者用了“竟然”。那“竟然”能表达什么意思？可以用“竟然”说一句话吗？ 现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，边想象。“安静的手指悄然合拢，没有体验过的地方。” 这些都是安静以前从来没有经历过的，这真是一个奇迹，同学们，让我们再来感受一次，这一次你们要边做边想边跟老师一起读第四段。 3许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。飞翔的概念。联系“张望”：意思、做动作。而安静是盲童，她是用什么张望的？记得海伦?凯勒说过：世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那就是用心去看世界。4你认为安静是个什么样的盲童？ 这样一个盲童，她并没有像你们想像的那样过上悲惨的、暗无天日的生活，春天来了，安静用身体触摸到了花和蝴蝶，用心灵意外地触摸到了飞翔，你认为安静是个什么样的孩子？ 六、明白道理，升华情感 小结：安静是一个盲童，但他依然用自己的双手和心灵去触摸春天，她看不见，但她的心里却装着花香、蝴蝶以致整个春天。像安静一样的人还有很多很多。对于每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才能创造一个属于